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        如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        2016-12-05 20:19:03富宏宇
        新教育時(shí)代·教師版 2016年29期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)質(zhì)量

        富宏宇

        摘 要:體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不是自然而然產(chǎn)生的,而是在整個(gè)教育過(guò)程中逐步發(fā)展和形成起來(lái)的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),首先要激發(fā)學(xué)生的求知需要,要讓學(xué)生對(duì)有用的知識(shí)本身發(fā)生興趣,使教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部要求,使外部誘因轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力。

        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)體育 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)質(zhì)量

        體育教學(xué)以其自身的特點(diǎn)決定了它存在著不同于一般知識(shí)學(xué)習(xí)的特殊性。激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量起著極為重富要的作用。那么,如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?

        一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        認(rèn)識(shí)興趣即求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),最活躍的成分,是形成體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中心因素。研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展具有年齡特征,不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地受直接興趣的影響。他們特別愿意上體育課,主要是對(duì)體育活動(dòng)本身感興趣,對(duì)體育課中的游戲和多種身體練習(xí)很有樂(lè)趣,或因體育鍛煉能產(chǎn)生肌體舒服感,或由于喜歡表現(xiàn)自己的勇敢、果斷,至于上課的目的和結(jié)果往往不予理會(huì)。到初中,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鍛煉的結(jié)果開(kāi)始注意。從體育教學(xué)中學(xué)生動(dòng)機(jī)的發(fā)展來(lái)看,它是從基本的生理要求開(kāi)始,逐步地向社會(huì)需要轉(zhuǎn)化的。為了讓學(xué)生終身受益于體育,我們致力于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)體育的間接遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。

        二、教法要多樣,教學(xué)內(nèi)容要新穎

        體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的,主要依賴教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織??菰锎舭宓慕虒W(xué)方法和陳舊的教學(xué)內(nèi)容同樣都會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)搖學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)內(nèi)容才能不斷地引發(fā)學(xué)生的注意,使學(xué)生在不斷獲得新的體育鍛煉知識(shí)和方法的同時(shí)得到精神上的滿足、情感上的愉悅,始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中不斷地變換教法,組織形式,適當(dāng)采用幻燈、錄音、錄像多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,同時(shí)大膽改革教學(xué)內(nèi)容,在完成教學(xué)計(jì)劃的前提下,增加學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育內(nèi)容。

        三、創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境,激發(fā)求知欲

        創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,一般可采用以下兩種方式:(1)語(yǔ)言提示的方式。教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要技術(shù)原理,提出問(wèn)題,借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使其抱著解決問(wèn)題的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí),進(jìn)一引導(dǎo)學(xué)生積極思考,掌握動(dòng)作技能。(2)活動(dòng)的方式。即在活動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題,以引起學(xué)生的好奇與思考。例如:在擲壘球時(shí)的“滿弓”動(dòng)作、出手角度等,教師在講示動(dòng)作和糾正動(dòng)作時(shí)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而效果還不明顯。如能在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作前向?qū)W生提出問(wèn)題,在教學(xué)中用竹片做成“滿號(hào)”形,夾上小石頭從不同的角度彈出,既簡(jiǎn)單直觀,學(xué)生又明了新奇,油然產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的求知欲。

        四、實(shí)時(shí)地舉行競(jìng)賽

        在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增,多數(shù)學(xué)生在比賽的情況下,對(duì)運(yùn)動(dòng)機(jī)能的掌握會(huì)比不比賽的情況下要快得多和好得多。例如:快速跑教學(xué),跑的動(dòng)作讓學(xué)生重復(fù)練習(xí),使學(xué)生感到單調(diào)、枯燥、乏味。把學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)娜舾申?duì)進(jìn)行教學(xué)比賽或接力賽等,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又圓滿完成了快速跑的教學(xué)任務(wù)。利用比賽方法組織教學(xué),有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

        五、反饋學(xué)習(xí)成果

        讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。在體育教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)好的地方及時(shí)給予肯定或口頭表?yè)P(yáng),或及時(shí)叫其示范表演,同時(shí)對(duì)不足之處需要改進(jìn)的地方也要及時(shí)指出。學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果,看到自己所學(xué)的知識(shí)和掌握的技能在實(shí)際中應(yīng)用的成效, 以及學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞等等,均可激發(fā)更進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),改正動(dòng)作技術(shù)或把動(dòng)作做得更好、更完美。通過(guò)反饋,學(xué)生看到自己的進(jìn)步,激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)欲望??吹阶约旱娜秉c(diǎn),則激起上進(jìn)心,樹(shù)立克服缺點(diǎn)的決心,繼續(xù)前進(jìn),去取得理想的教學(xué)效果。

        六、要求與評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和批評(píng)適當(dāng)結(jié)合

        從實(shí)際出發(fā),對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。在同一教學(xué)班中學(xué)生個(gè)子有大小,力量有強(qiáng)弱, 素質(zhì)有高低,個(gè)性有差異,這就要求教師在教學(xué)中全面了解每個(gè)學(xué)生,從實(shí)際出發(fā)做到因人而異,不同的對(duì)象區(qū)別對(duì)待,提出不同的要求。這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中看到成績(jī),提高信心,以便提出進(jìn)一步的要求。

        對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求之所以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還在于正確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生看到學(xué)習(xí)的成果。在體育教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀情況,公正和及時(shí)評(píng)價(jià)。及時(shí)正確的評(píng)價(jià)利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象,使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)、掌握動(dòng)作要領(lǐng)的欲望,從而提高運(yùn)動(dòng)技能。

        在教學(xué)過(guò)程具體運(yùn)用中,要針對(duì)不同的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)。研究表明,體育成績(jī)差些的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的反應(yīng)更積極;對(duì)體育成績(jī)好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)呐u(píng)、指點(diǎn)更具有激勵(lì)作用。當(dāng)然表?yè)P(yáng)與批評(píng)的效果與學(xué)生個(gè)性差異、對(duì)老師的態(tài)度等因素有關(guān)。因此,體育教師對(duì)優(yōu)生輔導(dǎo)應(yīng)該關(guān)心,對(duì)差生更應(yīng)滿腔熱情,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 讓學(xué)生在快樂(lè)的體育活動(dòng)中受益無(wú)窮。

        七、提倡自主學(xué)習(xí),提供充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)

        新型的體育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的觀念,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,變“要我練”為“我要練”。如:課堂上給學(xué)生適度的練習(xí)“自由權(quán)”和“自由度”,讓他們動(dòng)腦筋,邊想邊練,去嘗試、體驗(yàn),與同伴切磋琢磨,互相交流。練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生自己出點(diǎn)子解決,讓他們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的特定情境中,擔(dān)當(dāng)他們向往的能展示他們特長(zhǎng)與能力的角色。練習(xí)的方式可多種多樣,做到“形散神不散”。在一次籃球教學(xué)課中,進(jìn)行“球搬家”的游戲活動(dòng):快速跑到 A圈將球搬到 c圈,折回 B圈再將 B圈球搬至 D圈,快速跑繞過(guò)標(biāo)志旗跑回起點(diǎn)。游戲活動(dòng)開(kāi)始不久,有兩位學(xué)生跑過(guò)來(lái)說(shuō):老師,我們認(rèn)為應(yīng)把要求改一改,當(dāng)快速跑到A圈時(shí)做急停,抱起球做快速起動(dòng),后轉(zhuǎn)身繞過(guò)標(biāo)志旗,把我們學(xué)到的基本技術(shù)結(jié)合運(yùn)用起來(lái)。我立即答應(yīng)了他們的要求,并由他倆組織游戲活動(dòng)。練習(xí)的形式活了,課堂的氣氛活了,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,個(gè)個(gè)在趣味益然中學(xué),在收獲中學(xué),人人都有成功的機(jī)會(huì),人人都有成功的體會(huì),發(fā)展了創(chuàng)造力,心情真正地放松、愉快,身心真正得到了鍛煉。

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