魏鴻鳴

摘 要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，綠色環(huán)保理念漸漸被社會(huì)重視起來(lái)。因此，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中衍生出了綠色化學(xué)思想，這種思想是指現(xiàn)如今環(huán)保任務(wù)加重的背景下使化學(xué)學(xué)科與綠色環(huán)保結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)以及環(huán)保思想打下基礎(chǔ)。因此，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)思想滲透策略進(jìn)行討論，集思廣益，希望對(duì)高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中滲透綠色化學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);綠色化學(xué)思想;滲透策略

綠色環(huán)保發(fā)展不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，需要每一代人的辛苦付出，而化學(xué)學(xué)科與我們的日常生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，因此在高中化學(xué)教學(xué)課程中引入綠色化學(xué)思想是迫切需要的，我們要通過(guò)滲透綠色化學(xué)思想培養(yǎng)高中生的環(huán)保意識(shí)、綠色節(jié)約思想，讓社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量具備環(huán)保意識(shí)，為以后的相關(guān)化學(xué)從業(yè)者培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。所以高中化學(xué)教師要科學(xué)地制訂滲透策略，有效引導(dǎo)學(xué)生具備綠色化學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想的意義

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展

隨著我國(guó)新課改在各地不斷落地實(shí)施，我國(guó)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不再是單純的技術(shù)性人才，而是具備社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，忽視了學(xué)生的化學(xué)思想教育，已經(jīng)不適合社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需求。綠色化學(xué)思想的滲透可以提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)要具備高度的環(huán)保意識(shí)。綠色環(huán)保理念作為可持續(xù)發(fā)展的重要策略，可以全面提高學(xué)生的思想道德水平，為其日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

改革開(kāi)放以來(lái)，人民的生活水平持續(xù)提高，在人們幸福指數(shù)提高的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，一些高中生普遍缺乏環(huán)保意識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室浪費(fèi)現(xiàn)象等造成了極大的資源浪費(fèi)，與社會(huì)發(fā)展的綠色環(huán)保理念背道而馳。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透綠色化學(xué)思想，可以有效培養(yǎng)高中生的綠色環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源，并使學(xué)生在日后的人生道路上貫徹綠色環(huán)保意識(shí)，從根本上緩解環(huán)境污染的問(wèn)題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

綠色化學(xué)的有效應(yīng)用可以幫助相關(guān)工作人員完成環(huán)境保護(hù)工作，貫徹落實(shí)綠色可持續(xù)發(fā)展理念。所以在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師要有意識(shí)地滲透綠色化學(xué)思想，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)應(yīng)用觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透綠色化學(xué)思想的策略

1.滲透理論知識(shí)

高中化學(xué)教學(xué)主要由理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主，因此高中化學(xué)教師可以將綠色化學(xué)思想滲透在理論教學(xué)中，從而更全面地滲透綠色化學(xué)思想。

例如，教師在講解“硫和氮的氧化物”這一章節(jié)時(shí)，教師在課前講解理論知識(shí)后，可以引申出二氧化硫、一氧化碳、汞等化學(xué)物質(zhì)，讓學(xué)生了解這些化學(xué)物質(zhì)的危害和對(duì)環(huán)境的污染，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示受這些物質(zhì)污染的環(huán)境的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼，更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其在日后工作和生活中合理地應(yīng)用化學(xué)物質(zhì)。

2.滲透實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，它可以證明化學(xué)公式和化學(xué)理論的真實(shí)性，讓學(xué)生更好地理解、掌握化學(xué)知識(shí)。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢料如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大的污染，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能化解，因此在實(shí)驗(yàn)室中滲透綠色化學(xué)思想是很有必要的。

例如，在進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師首先為學(xué)生展示正確的化學(xué)操作步驟，并在過(guò)程中為學(xué)生講解每一步操作的緣由，以及如果操作錯(cuò)誤引發(fā)的連鎖反應(yīng)，并為學(xué)生延伸環(huán)境污染與哪些物質(zhì)有關(guān)，加深學(xué)生印象的同時(shí)在學(xué)生心里留下綠色化學(xué)意識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最后引導(dǎo)學(xué)生自主處理化學(xué)廢料，并告知錯(cuò)誤處理的危害和污染。學(xué)生在自主處理廢料的過(guò)程中可以加深對(duì)化學(xué)污染的認(rèn)知，在日后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中正確處理化學(xué)廢料，避免對(duì)環(huán)境的污染，提高綠色化學(xué)思想。

3.滲透課外實(shí)踐

課外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要方法，還可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，因此在課外實(shí)踐中滲透綠色化學(xué)思想也是可行策略，讓學(xué)生在親身感受下深度理解環(huán)境污染的危害，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，高中化學(xué)教師可以布置與綠色化學(xué)思想有關(guān)的課外實(shí)踐，如組成課外實(shí)踐小組，在周末去當(dāng)?shù)毓S周?chē)暮恿?、土地進(jìn)行調(diào)查、研究，觀察生活中的化學(xué)污染現(xiàn)象，并根據(jù)調(diào)查記錄制訂解決方案。在制訂解決方案的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自行查詢(xún)消解化學(xué)污染的方案，查詢(xún)中自然會(huì)接觸到綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生了解化學(xué)污染的嚴(yán)重性，將其轉(zhuǎn)化為滲透綠色化學(xué)思想的有效助力，推動(dòng)高中綠色化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

三、總結(jié)

綠色環(huán)保是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展理念的根基，因此，高中化學(xué)教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)制訂綠色化學(xué)思想的滲透策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立正確的思想觀念，共同推動(dòng)綠色環(huán)保的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁秋香.綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的策略研究[D].鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)，2020.