王奇

摘 要：在當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，文化成績(jī)已經(jīng)不再是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前社會(huì)更需要全能型、應(yīng)用型的人才，因此學(xué)校要促進(jìn)文化教學(xué)和素質(zhì)教育的同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和道德素養(yǎng)的進(jìn)步。在高中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮這門學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在引導(dǎo)學(xué)生了解歷史的同時(shí)也能夠讓其感受到英雄先輩們的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)?；诖耍槍?duì)高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的滲透展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);家國(guó)情懷;滲透策略

我國(guó)是一個(gè)有著數(shù)千年歷史的多民族國(guó)家，歷史悠久且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是我們國(guó)家的特點(diǎn)，了解歷史文化是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。教師要明確高中歷史學(xué)科的特點(diǎn)以及對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中提升自身的綜合能力與道德素養(yǎng)。教師要通過(guò)歷史學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生感受今天的幸福生活來(lái)之不易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)這一件事情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)在其中滲透家國(guó)情懷，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)習(xí)英雄先輩們的精神品質(zhì)。

一、引入名人案例，激發(fā)家國(guó)情懷

對(duì)于高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的滲透，教師可以通過(guò)引入名人案例為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)生中產(chǎn)生積極的影響，這樣能夠?yàn)榧覈?guó)情懷的滲透提供積極的保障。當(dāng)代學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)歷史發(fā)展的實(shí)際場(chǎng)景，只通過(guò)教材中的內(nèi)容不能很好地理解和體會(huì)，為此教師要以教材中的案例為基礎(chǔ)引入恰當(dāng)?shù)拿税咐?，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)和感受，有效激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。在引入名人案例的過(guò)程中教師要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合教材中學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)進(jìn)行分析，從而理解這些人物表現(xiàn)的家國(guó)情懷。

例如，在講解中國(guó)歷史的過(guò)程中，為了讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的不容易，從中體會(huì)和理解家國(guó)情懷，教師可以在教學(xué)中引入一些名人案例，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，可以引入文天祥寧死不屈、絕不向敵人低頭，為了保護(hù)國(guó)家和人民慷慨赴死的家國(guó)情懷;林則徐在虎門銷煙時(shí)既要抵抗外部侵略，又要阻止本國(guó)人民吸食煙土睿智勇敢的家國(guó)情懷;錢學(xué)森拒絕名利，一生為黨和人民奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷;江姐巾幗不讓須眉，在牢獄里飽受嚴(yán)刑拷打絕不出賣同志的家國(guó)情懷……通過(guò)這些名人案例讓學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

二、巧用媒體資源，培養(yǎng)家國(guó)情懷

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的年代，人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，為此教師也要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，借助多樣、生動(dòng)的媒體資源培養(yǎng)和滲透家國(guó)情懷。教師可以通過(guò)媒體資源將靜態(tài)的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更具積極性和主動(dòng)性，對(duì)于歷史的脈絡(luò)也會(huì)有更加深刻的理解和體會(huì)。

例如，在“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的講解中，教師為了幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確的理解，并且形成完整的歷史結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的影視資料，播放時(shí)最好按照歷史事件發(fā)生的時(shí)間順序，讓學(xué)生的思路更加清晰。比如，可以播放九一八事變、一·二八事變、華北事變、盧溝橋事變等相關(guān)視頻，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，理解歷史發(fā)展的不易，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)。

三、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，感悟家國(guó)情懷

在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷，教師不能局限于單一化的教學(xué)活動(dòng)形式，可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中其親身參與實(shí)踐，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的同時(shí)更加深刻地體會(huì)和感悟家國(guó)情懷的內(nèi)涵和價(jià)值。

社團(tuán)活動(dòng)可以分為校內(nèi)和校外兩種模式，校內(nèi)教師可以給學(xué)生布置實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)線上線下各種方式搜集和整理資料，去了解一些歷史發(fā)展的故事。比如，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)站或者是去圖書(shū)館借閱書(shū)籍強(qiáng)化自身對(duì)歷史的了解;校外教師可以定期組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┘t色基地，通過(guò)紅色基地中的雕塑、器物、文物資料等給學(xué)生帶來(lái)更加深刻的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的感受和體會(huì)，并且在參觀之后將自己的真實(shí)感受記錄下來(lái)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要保障。通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的心態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

在目前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，教師需要知道社會(huì)各界對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，為此在歷史教學(xué)中，教師要將文化教學(xué)和素質(zhì)教育工作同步開(kāi)展，科學(xué)合理地將家國(guó)情懷滲透于教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供積極的影響和切實(shí)的保障，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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