劉一珍

摘 要：在小學英語教材中，多數(shù)文本內都配合著相應的插圖，這些插圖都具有顏色鮮明且趣味性極強的特性。在課堂教學中，如果教師對教材中的插圖予以重視，對插圖的優(yōu)化功能和相關特性加以巧妙地利用，不但能使插圖作為的教材第二語言的作用得以發(fā)揮，更有利于學生自身辨識單詞、運用單詞組織語言以及對學習能力的培養(yǎng)和提高。針對如何巧用教材中的插圖創(chuàng)設靈動課堂作簡單闡述。

關鍵詞：小學英語;教材插圖;靈活應用

小學英語教材中的插畫大多都是專家根據(jù)課程特點，結合小學生心理進行選擇和應用的，呈現(xiàn)出豐富的形式和多樣化的內容，和課文內容相輔相成。同時插圖也是對于教材內容的形象化和具象化，能發(fā)揮出文字所不能傳遞的感情和功能。但是目前小學階段的英語教師往往忽視了對于教材插圖的應用，僅僅在教學中采取“一筆帶過”的方式完成簡單的閱覽，不加以應用。這種行為導致插畫生動形象、圖文并茂的特點都在老師的忽視下失去了“光彩”，進而導致了課堂的枯燥性，從而對教學效果產(chǎn)生不良影響。小學英語教師在教學的實踐活動中，應當對教材中的插畫進行巧妙、恰當?shù)睦?，從而有效活躍課堂氛圍，提高教學效率。

一、小學英語教材中插圖的功能

小學階段的教材插圖對于每一門課程來說，都具有十分重要的作用。尤其是缺乏語言環(huán)境支持的英語課程，在生活中小學生可能不會應用到英語進行交流，插圖會對每一句英語的語言環(huán)境加以描繪，這能使學生對英語對話的語言環(huán)境有更為深刻的理解，插畫在英語教學中能起到的作用是不容小覷的。

1.吸睛功能

色彩繽紛的插圖是英語教材中吸引到學生眼球的一部分，有著“鮮圖奪人”的作用。對于小學階段的學生來說，每每收到新的英語教材時，枯燥的文字并不是學生所關注的內容，學生的注意力大多集中在插圖之上。當給課文配上插圖時，仿佛讓學生置身于一個童話的世界，吸引著學生探索“童話世界”中的英語知識。沒有插圖的教材對于小學階段的學生來說，既缺乏吸引力，同時也是極為枯燥的。

2.增加教材的趣味性

插圖能將英語教材中抽象的、難以理解的文本在對話場景和對話所涉及的事物的具象化呈現(xiàn)，可以將沉悶的英語單詞變得更加有趣，同時對于插圖的講解也能加深學生對于英語單詞的認知和記憶，能讓學生對于對話所適應的場合和對象有了理解，并在生活中靈活運用。

二、教師在英語教學中利用插圖所存在的問題

在小學英語的實際教學中，教師由于對插畫的作用沒有深刻的認識，從而造成教師不能將插畫靈活應用到教學之中，且存在著以下幾個問題：

1.忽視插畫

受傳統(tǒng)的應試教育影響，教師往往更加注重對于課本文本內容的教學，多以理論知識和單詞的識記為主，甚至只是注重對單詞進行反復讀識，對于插圖的作用完全忽視了。有些教師則利用PPT開展教學活動，這使與之相應對的圖片有了更多的選擇，教師對于教材中的插圖幾乎不加以使用。

2.運用教材插圖的方法十分單一

對于教材的插畫，教師沒有加以充分地挖掘和利用，導致教師對插畫進行講解時只是對其簡單地提及而已，或者只注重插畫中單詞和例句的講解，進而忽視掉圖片中所存在的環(huán)境，進而無法利用教材插圖來達到提高教學效果的目的。

3.對于插圖不能靈活地應用

雖然有些教師已經(jīng)認識到教材插圖的重要性，在課堂中也注重對于插圖中圖文內容的講解，但是由于對插圖中重點信息的理解不到位，可能會忽視掉插圖與文本之間的聯(lián)系性。對于沒有上下對話環(huán)節(jié)的插圖也沒有進行相關的設問，對于圖片中潛藏的語言信息還沒有充分認識和理解，進而導致教師不能對插圖結合教學內容給予很好的應用，這樣導致教師對插圖雖然有了一定理解，但不能對其充分地利用，同時也不能達到很好的教學效果。

三、小學英語教材中插圖在課堂中的應用

1.利用教材插圖引入新課

對于教材插圖生動形象和色彩鮮艷的特性加以利用，對課程內容的導入加以合理設計，進而可以起到吸引學生注意力的作用，從而激發(fā)學生對于課程內容的學習興趣。教師在開始對課本進行講解之前，可以通過對圖片中的內容和相關事件進行提問，進而引入相應知識點。對于充滿趣味的插圖，可以使學生的熱情高漲，積極參與問答，進而推動后續(xù)教育工作的開展。

2.給插圖設置相關提問

英語的學習，不僅僅是對于單詞的簡單識記和將單詞組合為句子，更重要的是將英語的句子應用到生活之中，這才是英語教育的最終目的。除了本課的知識點外，教師可以結合插圖設置提問，進而可以實現(xiàn)對之前知識點的復習，增加情境對話的訓練，使學生能夠加強對于英語對話場景的認識和靈活應用。

3.利用教材插圖創(chuàng)設情境

一堂成功的外語課教學應該在教學中設置更多的情境，使學生在課堂之外對所學到的內容能夠很好地應用。插圖是對教材文本內容的具象化再現(xiàn)，對于插畫內容的充分理解可以讓學生感受到相比較文字來說更為直觀的語言環(huán)境，教師利用教材插畫結合教學，可以加深學生對于英語的應用理解。此外教師還可以在課堂上設置一些情景對話，讓學生扮演插圖中的角色，教師在指導角色扮演的同時還要及時對學生的表演進行評價。這樣，學生對于知識點的記憶就會變得更加牢固。

4.利用教材插畫突破課文重難點

重難點作為一堂課中最為重要的內容，需要教師在教學中加以重視。利用插畫來對重難點進行突破，在一定程度上可以收到十分驚喜的效果。如在四年級下冊的一課中，重點是對be動詞的過去式和否定式的應用上，教材中展示的插畫內容是毛毛蟲和毛毛蟲經(jīng)蛻變后成為美麗的蝴蝶，這可以將is和was not的區(qū)別加以形象體現(xiàn)，過去式這一抽象概念也變得更加容易理解。教師還可以聯(lián)系相關的生物現(xiàn)象進行提問：“類似蝴蝶這種小時候和長大后不一樣的動物還有哪些？”學生根據(jù)插圖中蝴蝶生物習性可以聯(lián)想到青蛙，之前是小蝌蚪，長大后則變成了青蛙。使學生更為輕松地掌握課程內容的重難點。