尹方紅

摘 要：生態(tài)園評(píng)價(jià)是全組教師在專(zhuān)科評(píng)價(jià)中進(jìn)行的一項(xiàng)改革和創(chuàng)新，旨在調(diào)動(dòng)全體老師共同參與學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完善學(xué)生人格；實(shí)現(xiàn)與班級(jí)管理評(píng)價(jià)、家庭教育的整合。生態(tài)園評(píng)價(jià)中教師精心為學(xué)生繪制了水果、蔬菜、糧食圖片，分別代表三個(gè)學(xué)科。三科老師互相溝通，共同協(xié)商，提高教育質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：整合評(píng)價(jià)；生態(tài)園；改革；創(chuàng)新

我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)就是：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。學(xué)生和家長(zhǎng)、教師也普遍認(rèn)為：專(zhuān)科課不重要。正因?yàn)橛羞@樣的意識(shí)，現(xiàn)在的專(zhuān)科課堂經(jīng)常出現(xiàn)：學(xué)生不帶教科書(shū)和必備的學(xué)具；學(xué)生上課不重視，參與面少；專(zhuān)科成績(jī)無(wú)所謂，打多少分沒(méi)有關(guān)系等。但是，小學(xué)不重視專(zhuān)科的嚴(yán)重后果是：學(xué)生中學(xué)、高中也不重視，學(xué)生知識(shí)面窄、基礎(chǔ)差、綜合素質(zhì)不高，甚至影響中考、高考的綜合試卷，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。

運(yùn)用生態(tài)園方式評(píng)價(jià)是受網(wǎng)上種菜的啟發(fā)。最初我們是想用開(kāi)菜地升級(jí)的方式進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)在許多孩子也在玩種菜、偷菜游戲，這正迎合了學(xué)生的興趣。但是，如果這樣做，就等于認(rèn)可了“偷菜”這種行為，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利。我們?cè)陉P(guān)注他們興趣點(diǎn)的同時(shí)還要正確引導(dǎo)，教育的方法要成熟、大氣。于是我們提出建生態(tài)園的評(píng)價(jià)模式。

具體做法是每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)16開(kāi)大的筆記本，命名為《我的生態(tài)園》。本子分兩部分，從前往后建“生態(tài)園”，從后往前記筆記。水果、蔬菜、農(nóng)作物分別代表綜合、道德與法治、科學(xué)三科，每個(gè)生態(tài)園集齊十個(gè)粘貼并三科具足才可以建下一個(gè)生態(tài)園，否則不予驗(yàn)證。建完一個(gè)生態(tài)園由教師驗(yàn)證字樣為：恭喜你晉級(jí)成功。建成五個(gè)生態(tài)園為園主，驗(yàn)證字樣為：恭喜你成為園主。建成十個(gè)生態(tài)園的為生態(tài)專(zhuān)家，驗(yàn)證字樣為：恭喜你成為生態(tài)專(zhuān)家。期末建最多生態(tài)園的學(xué)生排序建立免試制度，哪一科得的粘貼最多就免哪一科。

生態(tài)是生物在一定環(huán)境中的生長(zhǎng)狀態(tài)，生物生長(zhǎng)的好壞與它生長(zhǎng)的環(huán)境息息相關(guān)。而生態(tài)園的建設(shè)是一種環(huán)保意識(shí)的滲透，讓學(xué)生懂得要想讓自己的作物生長(zhǎng)得生機(jī)盎然，就要為他們提供良好的生態(tài)環(huán)境。有了良好的環(huán)境后，還需要用自己的辛勤和努力“種植”，這比網(wǎng)上的“偷菜”可艱難多了。學(xué)生首先要繪制出心目中生態(tài)園的樣子，還需要用自己的良好表現(xiàn)贏(yíng)得獎(jiǎng)勵(lì)，然后粘到生態(tài)園里進(jìn)行涂色、設(shè)計(jì)。用自己的汗水贏(yíng)得粘貼讓學(xué)生明白“一分耕耘，一分收獲”的真正含義，從中也體會(huì)到付出就有回報(bào)的快樂(lè)。為了區(qū)別，我們請(qǐng)美術(shù)老師精心為學(xué)生繪制水果、蔬菜、糧食圖片，分別代表三個(gè)學(xué)科。三科老師互相溝通、共同協(xié)商，每個(gè)老師在班級(jí)都強(qiáng)調(diào)生態(tài)園的事，每個(gè)老師的評(píng)價(jià)又都和生態(tài)園有關(guān)，點(diǎn)敲在一件事情上，很容易引起學(xué)生的重視，評(píng)價(jià)的力度會(huì)大大增強(qiáng)。

另外，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如果評(píng)價(jià)一成不變，學(xué)生的耐力和興趣都會(huì)失去。于是我們又考慮了升級(jí)制度，目的是引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自己，使他們始終保持濃厚的興趣。每一個(gè)生態(tài)園設(shè)定種十種作物，集齊十個(gè)粘貼就可以建下一個(gè)生態(tài)園了。但是，如果生態(tài)園里少了其中一種，就沒(méi)有權(quán)利建下一個(gè)生態(tài)園了，這也是關(guān)注學(xué)生課堂整體表現(xiàn)實(shí)施的一個(gè)策略，當(dāng)學(xué)生由于因?yàn)槿鄙僖环N作物而不能晉級(jí)的時(shí)候，老師溝通后就會(huì)有針對(duì)性地幫助和鼓勵(lì)，為他們爭(zhēng)取建下一個(gè)生態(tài)園的機(jī)會(huì)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)效率的過(guò)程。

剛開(kāi)始建生態(tài)園的時(shí)候，等級(jí)是技術(shù)員，期中專(zhuān)科不考試，但我們卻要給學(xué)生一個(gè)成績(jī)，成績(jī)的根據(jù)就是生態(tài)園的多少。我們以班級(jí)為單位，選出前二十名最優(yōu)秀的頒發(fā)喜報(bào)，向家長(zhǎng)表示祝賀，家校聯(lián)手，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)會(huì)更大，參與的熱情也會(huì)更高，這些同學(xué)同時(shí)升級(jí)為管理員。期末建齊十個(gè)生態(tài)園升為園長(zhǎng)，升為園長(zhǎng)后就可以繼續(xù)規(guī)劃自己的生態(tài)園，可以自行把花草魚(yú)蟲(chóng)，各種小動(dòng)物安排到里面，讓自己的生態(tài)園規(guī)劃得越來(lái)越漂亮。兩周表現(xiàn)好可以規(guī)劃一個(gè)生態(tài)園，這是對(duì)學(xué)生耐力的考驗(yàn)，幫助學(xué)生改掉急功近利的毛病，期末規(guī)劃最好、規(guī)劃最多的同學(xué)予以免試獎(jiǎng)勵(lì)，作為一種榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生，初步設(shè)想每班三個(gè)。我們還打算選出進(jìn)步獎(jiǎng)，頒發(fā)喜報(bào)，讓他們同樣品嘗成長(zhǎng)的快樂(lè)，也體現(xiàn)評(píng)價(jià)的層次性和教育性。

一、為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

培養(yǎng)好習(xí)慣是學(xué)生教育最核心的任務(wù)，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。而生態(tài)園的建設(shè)正是用活潑而富有情趣的形式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，用毅力驅(qū)除不足，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的生命奠基。在“生態(tài)園給我的幫助”的調(diào)查中，孩子們這樣寫(xiě)道：“為了得建生態(tài)園的小粘貼，我改正了上課愛(ài)搞小動(dòng)作的習(xí)慣。上課不溜號(hào)，舉手發(fā)言。不和同桌說(shuō)話(huà)，有時(shí)他說(shuō)話(huà)我還提醒他?！薄吧鷳B(tài)園給我最大的幫助就是上課認(rèn)真了。原來(lái)，我上專(zhuān)科課有時(shí)想別的。而現(xiàn)在，我不想了。都是因?yàn)樯鷳B(tài)園給了我好的成績(jī)呀！” “自從有了生態(tài)園，我非常高興，因?yàn)槲颐刻於伎梢缘眯≌迟N，哪怕是一件很小的事，并且是綜合、科學(xué)、道德與法治三科一起給。我不丟三落四了，因?yàn)槿绻麃G三落四的，好不容易攢的小貼就丟了。我們還有園主制，有四個(gè)果園就可以當(dāng)園主了。生態(tài)園也讓我學(xué)會(huì)與別人競(jìng)爭(zhēng)?！薄吧鷳B(tài)園讓我改變了性格。以前我的膽子很小，不敢發(fā)言，怕自己說(shuō)的不對(duì)。自從老師說(shuō)上課發(fā)言給個(gè)粘貼以后，我就開(kāi)始發(fā)言了。得到一個(gè)粘貼，就想得第二個(gè)粘貼。膽子越來(lái)越大，也越來(lái)越有信心。性格也越來(lái)越好?！睆闹形覀円哺惺苤⒆拥目鞓?lè)與自信?！吧鷳B(tài)園是我快樂(lè)的天堂，是學(xué)習(xí)的樂(lè)園。整整一個(gè)學(xué)期，生態(tài)園幫我學(xué)習(xí)上進(jìn)，讓我感受到‘農(nóng)民播種的快樂(lè)與勞累。生態(tài)園給了我上進(jìn)和自信。我相信，我的進(jìn)步與成功與生態(tài)園是分不開(kāi)的。因此我每一天都在快樂(lè)中成長(zhǎng)！”“累了的時(shí)候就做做生態(tài)園?！薄霸诮⑸鷳B(tài)園的后，我每天努力都能得到小粘貼。從中我體會(huì)到只要努力誰(shuí)都是勝利者。在以后的每天我都努力去做好每一件事。在課上老師的表?yè)P(yáng)總是美滋滋的，別提我有多開(kāi)心了?！焙⒆觽冇脧男睦锪魈食龅恼Z(yǔ)言表達(dá)著自己對(duì)生態(tài)園的喜愛(ài)和感謝。因?yàn)橄矚g，就要通過(guò)努力去獲得，努力的過(guò)程就是養(yǎng)成的過(guò)程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有90%的學(xué)生已經(jīng)成為園主。