鄭楓

【摘 要】教材插圖是新課改改革背景下初中歷史教材的一部分，有著很強(qiáng)的教育作用和價(jià)值，通過(guò)插圖，通過(guò)圖文并茂的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生更好的了解歷史，培養(yǎng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。本文就初中歷史教材插圖在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教材插圖；應(yīng)用

插圖作為初中歷史教材中的一部分，就當(dāng)前初中歷史教學(xué)來(lái)看，教材插圖大多是被當(dāng)作一種擺設(shè)，教師對(duì)教材插圖還不夠重視，在教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)文字介紹，沒(méi)有發(fā)揮插圖的教育作用，而在長(zhǎng)篇大論的教導(dǎo)下，很容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理，從而不利于歷史教學(xué)的發(fā)展。插圖是與歷史知識(shí)相關(guān)的圖片，在初中歷史教學(xué)中，加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，歷史思維能力發(fā)展以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)都具有重要的作用。

一、初中歷史教材插圖的作用

就當(dāng)前初中歷史教學(xué)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中教師依然是以本為本，照本宣科，機(jī)械式的向?qū)W生關(guān)注理論知識(shí)，在長(zhǎng)篇大論的知識(shí)教育下，學(xué)生失去對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。而插圖作為初中歷史教材改革的一大亮點(diǎn)，插圖最突出的特點(diǎn)就是視覺(jué)沖突，能夠?qū)W(xué)生的感染系統(tǒng)產(chǎn)生一定的刺激作用。圖片記錄了歷史，圖片說(shuō)明了歷史，圖片演繹了歷史，圖片也證明了歷史。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用插圖，一方面可以緩解學(xué)生的視覺(jué)疲勞；另一方面，通過(guò)插圖再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生可以感受到真實(shí)的歷史場(chǎng)景，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)中去，其探究歷史知識(shí)。同時(shí)插圖與文字相結(jié)合，可以更好的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)還能提高歷史教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、初中歷史教材插圖在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以教材插圖為引，導(dǎo)入新課

在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，其目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生自發(fā)性的去探究知識(shí)。以往，教師在教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)文字介紹，很難吸引學(xué)生的注意，久而久之，形成一種套路，沒(méi)有新鮮感。盡管初中歷史中有著許多插圖，但是教師根本沒(méi)有發(fā)揮插圖的作用。而插圖作為一種視覺(jué)元素，不可否認(rèn)的是它有著強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊作用。在初中歷史教學(xué)中，教師要善于利用教材插圖來(lái)導(dǎo)入新課，首先讓學(xué)生看到歷史插圖，讓學(xué)生看到教材插圖中的歷史畫(huà)面，從而引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望[2]。例如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一知識(shí)時(shí)，我實(shí)現(xiàn)利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的歷史插圖，讓學(xué)生觀看插圖，并讓學(xué)生說(shuō)明插圖的內(nèi)容是什么？起初學(xué)生知識(shí)看到了一些歷史插圖，看到了一些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面，在這種情況下，挖掘出來(lái)學(xué)生內(nèi)心的好奇，學(xué)生為了更好地了解插圖相關(guān)信息，主動(dòng)的去閱讀教材，查找資料，通過(guò)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）運(yùn)用插圖凸顯教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于初中歷史這門學(xué)科而言，許多知識(shí)單純的依靠文字介紹是很難讓學(xué)生去理解歷史，了解歷史，明白歷史，既是教師將的再多，也難以引起學(xué)生的共鳴，從而使得歷史內(nèi)容成為教學(xué)難點(diǎn)。而插圖是文字的最好說(shuō)明，有著深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。通過(guò)插圖，再配合文字，可以更好地幫助學(xué)生消化歷史知識(shí)，讓學(xué)生更直接、具體的了解歷史的本質(zhì)內(nèi)容，從而活躍學(xué)生的思維[3]。例如在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中，許多學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)勝發(fā)生的根本原因是

英殖民主義為了發(fā)展壟斷資本主義，開(kāi)辟殖民地市場(chǎng)，傾銷鴉片，掠奪發(fā)展中國(guó)家廉價(jià)的工業(yè)原料。許多學(xué)生理解為是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)太懦弱，為了更好地幫助學(xué)生消化知識(shí)，我通過(guò)較差中的插圖來(lái)向?qū)W生介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，通過(guò)在解說(shuō)的過(guò)程中配合插圖，讓學(xué)生掌握了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，從而強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，避免與其他知識(shí)混淆。

（三）運(yùn)用教材插圖，加深對(duì)知識(shí)的理解

初中歷史知識(shí)之間都存在著一定的關(guān)聯(lián)性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易出現(xiàn)混淆，如第一次世界大戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等知識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中一直敲掉死記硬背，而學(xué)生在記憶的時(shí)候也很容易出現(xiàn)混淆。而教材插圖是與相關(guān)知識(shí)匹配的插圖，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用教材插圖，可以更好地方便學(xué)生理解知識(shí)，健身學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶[4]。如，在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)具備代表性的插圖，可以更好地讓學(xué)生理解知識(shí)，不容易出現(xiàn)混淆，從而加深記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

教材插圖作為初中歷史教學(xué)中的重要組成部分，它有著重大教育作用。插圖作為一種視覺(jué)勻速，它最突出的特點(diǎn)就是引起學(xué)生的視覺(jué)沖突，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用教材插圖可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)和積極性，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬如劍，沈兆剛.論教材插圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2010，08：46-47.

[2]楊長(zhǎng)生.淺談教材插圖在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2015，12：19.

[3]陳先華.淺談教材插圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)，2014，Z1：63-64.

[4]任冠前.初中歷史教材目錄在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2013，28：68.