席晶

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進，在當前的小學英語高年級教學過程中，小學英語教師要不斷創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學的實際效率。教師在教學的過程中需要結(jié)合學生的身心發(fā)展需求以及學科的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律展開有效的英語教學，讓學生能夠在有限的課堂學習時間中學到更多的知識。針對小學英語高年級創(chuàng)新教學方法展開分析和討論。

關鍵詞：小學英語教學;高年級教學;創(chuàng)新教學方法

一、利用情境教學法營造良好的英語學習氛圍

在小學高年級英語教學過程中，教師可以采用情境教學法，為學生營造良好的英語學習氛圍。對于小學生而言，缺乏英語語言的實際使用環(huán)境，沒有具體的應用環(huán)境，會大大地降低學生的學習興趣，難以提升他們的學習能力。因此，小學英語教師在創(chuàng)設有效的英語學習情境方面需要更加用心，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性。例如，在教學六年級上冊 Lesson 19 Christmas is coming 時，教師可以利用多媒體教學手段給學生播放外國人慶祝圣誕節(jié)的一些方式，包括裝扮圣誕樹、準備圣誕大餐、買圣誕禮物等。然后圍繞視頻中的內(nèi)容，教師詢問學生：“What is the festival？ Do you see the Christmas tree？ What can be the gifts on Christmas？”通過有效的問題，讓學生在情境中進行思考和討論。再如，在教學六年級下冊Lesson 2 At the sports shop的時候，教師就可以利用講桌、常見的體育器材，如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等搭建一個簡單的sports shop，讓學生扮演顧客和售貨員來進行交流討論，如A：Excuse me，do you have ping-pong ball？ B： Yes. How many balls do you want？A： Just one. How much is it？ B： 5 yuan.運用實物創(chuàng)設學習情境會更加生動有趣，學生對話交流的興趣也會非常高。

二、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，提高課堂教學效率

在小學英語高年級教學過程中，小組合作學習模式是非常有效的一種教學方式。它可以很好地發(fā)揮學生在學習中的自主性，鼓勵學生開口、主動探索、分析總結(jié)，使學生的語言表達能力和分析思辨能力得到提升。不僅如此，在此過程中，一些學生優(yōu)秀的個人品質(zhì)也會表現(xiàn)出來，其他成員感受到這些優(yōu)秀品質(zhì)，就向優(yōu)秀組員學習。例如，在教學五年級上冊 Unit 3 A travel plan 這一單元的時候，教師就可以讓學生圍繞How to make a good travel plan 來進行小組討論，并制訂合理的旅游計劃。小組合作能夠充分地調(diào)動學生的學習積極性以及課堂參與的積極性，這個過程會讓學生充分考慮實際情況，照顧到更多人的需求。

三、組織靈活多樣的課堂游戲

在小學高年級英語教學過程中，教師需要創(chuàng)造性地為學生組織一些靈活多樣的課堂游戲。運用豐富、有趣的課堂游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在潛移默化中學到更多的英語知識。運用這種方式也能夠營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揮游戲的作用，提高學生的語言運用能力。教師在課堂教學過程中需要結(jié)合學生的英語學習水平和教學內(nèi)容進行有效的英語課堂設計。例如，在教學六年級上冊Lesson 13 Seasons 這一課時，教師為了讓學生更好地把握四季的特點，就可以組織學生進行I do， you guess 的游戲，教師通過比畫動作來展示不同季節(jié)的特點，讓學生猜測，這樣的游戲可以提高學生的參與度。

總而言之，小學英語高年級教學過程中，教師需要采用靈活多樣的教學方法，不斷地提高英語教學的實際效率。在具體的教學過程中，教師要看到學生的英語學習需求，利用情境教學法為學生營造良好的英語學習氛圍。同時，教師還需要發(fā)揮小組合作學習模式的優(yōu)勢，不斷地提高課堂教學的效率。教師還需要組織靈活多樣的課堂游戲，讓學生在愉快的氛圍中學到更多的英語知識。只有這樣，才能夠為小學英語教學注入新鮮的活力，提高學生的英語學習水平。

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