苗靜

摘 要：課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中一個必不可少的組成部分，在鞏固學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生能力等方面起著非常重要的作用，正因為如此，物理教師要精心為學(xué)生布置一份“適合”的、有效的物理課外作業(yè)。在布置作業(yè)時，教師要多方面綜合考慮，依據(jù)一定的原則，精心設(shè)計，讓課外作業(yè)發(fā)揮出應(yīng)有的功效，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè);有效;初中物理

課外作業(yè)是教師布置給學(xué)生利用課外時間獨立完成的一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生知識運用的一種方式，是物理教學(xué)中一個必要的組成部分，它既是學(xué)生鞏固和運用知識的重要一環(huán)，又是提高學(xué)生分析和解決問題等能力的重要手段。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，教師往往忽視課外作業(yè)的作用，不重視課外作業(yè)的布置，存在隨便布置作業(yè)和布置“一刀切”作業(yè)的現(xiàn)象，致使作業(yè)不能發(fā)揮出應(yīng)有的功效，不能更好地促進學(xué)生發(fā)展。

在強調(diào)課堂有效性的同時，教師也要關(guān)注課外作業(yè)的有效性。課外作業(yè)的有效性不僅指課外作業(yè)要起到訓(xùn)練鞏固的作用，更要能通過作業(yè)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、 適時、適量、適度

（一）適時

物理課外作業(yè)要在學(xué)生學(xué)習(xí)完物理知識后，及時地布置給學(xué)生，這樣才能更大程度地起到強化和鞏固的效果，鍛煉學(xué)生思維和應(yīng)用知識能力。德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘做了系統(tǒng)的研究，揭示了遺忘和時間之間的關(guān)系，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線可以看出，學(xué)生對所學(xué)的知識在最初一段時間里遺忘得最快，在這段時間里，如果能適時地給學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)，知識就能得到更好地強化鞏固，減少知識的遺忘，更好的記憶和理解知識。

（二）適量

心理學(xué)研究表明，學(xué)生能集中思維解決問題是有時間范圍的，在這一范圍里，學(xué)生的思考是最有效的。在有限的作業(yè)時間里要想達到最好的效果，教師必須要控制作業(yè)量，充分利用學(xué)生的這段有效思考時間。布置給學(xué)生的課外作業(yè)要適量，在布置課外作業(yè)前，要根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個簡單評估，對一般學(xué)生完成本次作業(yè)所用時間做出經(jīng)驗性估價后再行布置。作業(yè)量太少，不能涉及主要的知識點，針對性不強，對學(xué)生也起不到好的促進作用;作業(yè)量太多，學(xué)生完成作業(yè)的相應(yīng)時間就長，會增加學(xué)生的無效勞動，會影響學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣與信心，所以，只有控制好家庭作業(yè)量，才能發(fā)揮出課外作業(yè)最好的效果。

（三）適度

教師布置課外作業(yè)時要把握好難易程度，注意體現(xiàn)作業(yè)的思考量與思考價值。物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)中強調(diào)：通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。對學(xué)生來說，作業(yè)既不能太簡單，也不能太難，要適度。作業(yè)的難易程度體現(xiàn)給學(xué)生的是思考量，適度的課外作業(yè)要求學(xué)生在完成時必須付出一定的思考，作業(yè)太簡單，學(xué)生不需要付出思考就能完成，對學(xué)生來說就是“練字”活動，更會影響學(xué)生對物理的認(rèn)識，甚至產(chǎn)生自滿情緒;作業(yè)太難，學(xué)生付出大量思考后仍不能完成，得不到成功的體驗，會失去對物理學(xué)習(xí)的信心，甚至產(chǎn)生自卑情緒，不適度的作業(yè)會影響學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)。

屬于簡單記憶的一般知識，如課堂上一聽就懂、就能識記的知識點，在課外作業(yè)中就不需要再出現(xiàn)，如學(xué)習(xí)“物體的質(zhì)量”后給學(xué)生布置如下作業(yè)：在物理學(xué)中，質(zhì)量用符號 表示，質(zhì)量的國際單位是 ，符號是 。這些都是學(xué)生在課堂上已經(jīng)熟記的知識，再讓學(xué)生作為課外作業(yè)完成，就沒有思考量，只是無效地占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

適度的課外作業(yè)與學(xué)生的能力水平相符合，能充分調(diào)動起學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生在不斷的思考中達到對知識的深入理解，進而形成較強的思考能力和知識的運用能力，適度的課外作業(yè)可以給學(xué)生更廣闊的思維空間，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師在布置課外作業(yè)時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，掌握適時、適量、適度的原則，控制好學(xué)生的作業(yè)時間和學(xué)生在作業(yè)中的思考量，避免無效作業(yè)的出現(xiàn)，避免增加學(xué)生無用的“機械勞動”。

二、 課外作業(yè)要有針對性、目的性，避免隨意性

課外作業(yè)的主要目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，加深其對物理概念或規(guī)律的理解、運用及提高能力。布置作業(yè)時，考慮好針對性、目的性，可以避免隨意性布置作業(yè)帶來的一些不足。隨意地布置作業(yè)，不能涵蓋重要知識點，不能對重要知識和重要技能進行有效的訓(xùn)練和強化，不能全面評價學(xué)生，作業(yè)的難易程度可能也會失調(diào)。教師要改變有作業(yè)做就行的錯誤思想，要有針對性地布置課外作業(yè)，明確作業(yè)的目的是什么，想達到什么樣的檢驗效果，這樣學(xué)生的訓(xùn)練也有針對性，教師才能充分了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，進而采取有效的反饋措施。

如學(xué)習(xí)“電功率”后，針對電功率這個知識點和學(xué)生的掌握情況可以布置課外作業(yè)。如果想考查學(xué)生對電功率公式的掌握運用情況，可以給學(xué)生布置一道相關(guān)的計算題，如果考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?，可以布置學(xué)生利用家中的現(xiàn)有器材，測量某一用電器的實際功率，寫出測量的實驗步驟。

三、 優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式

尊重學(xué)生的個性差異，設(shè)置豐富多彩的多元化物理作業(yè)，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能引導(dǎo)學(xué)生主動建立起生活、物理、社會之間的感性聯(lián)系。優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容和形式可以從以下幾個方面進行：

（一）精選內(nèi)容，分層設(shè)計

為了給學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展創(chuàng)造條件，老師在布置作業(yè)時要在分類設(shè)計的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，設(shè)計難易程度，做到作業(yè)梯度與學(xué)生層次相匹配。依據(jù)上述想法，可以設(shè)計出三類作業(yè)，A類作業(yè)，屬于簡單型，供后進生完成;B類作業(yè)，屬于一般能力類，供中等生完成;C類作業(yè)屬于綜合能力型，供尖子生完成。

（二）自主選擇、主動發(fā)展

有的學(xué)生自尊心強，教師把他們分類，他們會認(rèn)為老師看不起自己，這極大傷害了學(xué)生的自尊心也挫傷自主學(xué)習(xí)的積極性，因此，老師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)設(shè)計必做題和選做題。必做題，是全體學(xué)生都要完成的內(nèi)容;選做題，采用教師指導(dǎo)選做和學(xué)生自主選做相配合的形式完成。老師列出作業(yè)范圍及目標(biāo)要求，供學(xué)生選擇。作業(yè)范圍包括基本作業(yè)、選擇作業(yè)、自主作業(yè)。基本作業(yè)有基本概念、原理及觀點要求等基礎(chǔ)知識，支撐基礎(chǔ)知識的主干材料的理解和掌握，是必須完成的;選擇作業(yè)針對教材的非基礎(chǔ)知識和非主干材料設(shè)計，是教師列出作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身情況進行選擇，可全做，可選做也可不做;自主作業(yè)的彈性更靈活，一般針對教材內(nèi)容的提升或拓寬而設(shè)計，老師只提范圍，無作業(yè)的具體內(nèi)容，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的能力、興趣愛好自由確定。教師也可鼓勵學(xué)生在老師設(shè)計的作業(yè)范圍以外自行選擇彈性作業(yè)加以練習(xí)，這樣做不但適合了學(xué)生的共性，更突出了學(xué)生的個性，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。