胡晴晴

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生接觸和認(rèn)識世界的重要時期，對于學(xué)生的成長有著重要的意義。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中要把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生積極主動地投入到科學(xué)探索中。生本課堂理念的主要內(nèi)容就是以學(xué)生為主，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，而教師只是課堂的參與者，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】生本課堂;小學(xué)科學(xué);應(yīng)用

在我國的課程體系中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，相對于其他學(xué)科，對學(xué)生更有吸引力。小學(xué)階段的學(xué)生最不缺乏的就是好奇心和探索欲。小學(xué)科學(xué)教學(xué)正適合這個階段的學(xué)生。生本課堂理念對小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂的自主性與積極性，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、生本課堂理念的教學(xué)目標(biāo)

（一）對于學(xué)生實踐能力的提高

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有許多需要學(xué)生動手操作的實驗。生本課堂理念要求學(xué)生親自參與到實踐中，有許多的科學(xué)實驗環(huán)節(jié)需要學(xué)生積極參與到其中才能領(lǐng)悟到其中的原理，了解科學(xué)知識的內(nèi)涵。實踐對于科學(xué)教學(xué)來說是一個非常重要的環(huán)節(jié)，如果缺少實踐，科學(xué)就沒了靈魂，只剩下理論的空殼。只有通過實踐，才能更好地了解到科學(xué)知識的原理，才能體驗到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，了解生活中的科學(xué)原理，更好地了解這個世界。要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)實踐的重要性，讓他們了解到“實踐出真知”，所以要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生投入到實踐中。

（二）對于學(xué)生自主參與性的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是為了使學(xué)生形成主動探索、自主參與的意識。在科學(xué)課堂上，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，使小組之間形成競爭的關(guān)系，使學(xué)生意識到自己才是課堂的主人，發(fā)揮自主性，積極提出自己的想法與意見，敢于參與到課堂中。學(xué)生的自主性對于學(xué)習(xí)有著極大的幫助，能夠做到自主學(xué)習(xí)的學(xué)生往往比那些被動學(xué)習(xí)的學(xué)生成績提高得更快，思維更加活躍。

（三）對于學(xué)生個性化發(fā)展的促進(jìn)

生本課堂可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動地學(xué)習(xí)。在科學(xué)課堂上樹立生本課堂理念，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生有自己的思考和意見，對于一些科學(xué)問題能夠進(jìn)行獨立思考，對于教師提出的問題能夠積極思考，有和別人不一樣的見解，在課堂上找到自己的角色定位，對于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展有著極大的好處。

二、生本課堂理念的教學(xué)應(yīng)用

（一）課前的準(zhǔn)備工作

在生本課堂中，學(xué)生是課堂的主體部分，充分發(fā)揮積極性與主動性，教師只是起引導(dǎo)作用，不能將知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)。所以在課前，教師要做好準(zhǔn)備工作，將課堂內(nèi)容熟記于心，積極引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)科學(xué)課堂的趣味性，正確引導(dǎo)課堂的走向。教師要多準(zhǔn)備一些科學(xué)課堂上的知識，或者為學(xué)生普及一些有趣的課外知識，抓住學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到科學(xué)課堂上，將學(xué)生與科學(xué)課堂緊密聯(lián)系起來。

（二）營造良好的課堂氛圍

在科學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。科學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生融入科學(xué)課堂中。教師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生放輕松，面對教師的各種問題不會感到壓力，敢于提出自己的意見和看法，深入了解本節(jié)課的內(nèi)容，并敢于與教師、同學(xué)之間展開互動。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師要給學(xué)生制造一些壓力，給予學(xué)生一些思考的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，教師在講授“水到哪里去了”這節(jié)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自由討論，讓每個學(xué)生都提出自己的想法，并利用事先準(zhǔn)備好的實驗道具讓學(xué)生自行探索，探究液態(tài)水是如何消失的，讓學(xué)生列舉出水的幾種狀態(tài)，通過活動體驗，探究水的蒸發(fā)因素。

（三）充分運用小組學(xué)習(xí)方式

生本課堂理念的本質(zhì)就是以學(xué)生為主體。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有許多的科學(xué)理論和實驗環(huán)節(jié)。所以在小學(xué)科學(xué)課堂中，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，使科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)從個人目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M目標(biāo)，可以使每個學(xué)生都參與進(jìn)來。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以共同討論科學(xué)問題，相互之間更好地交流，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以互相監(jiān)督，有效避免了個別學(xué)生開小差的情況，增加了學(xué)生間的融洽度，能為以后的學(xué)習(xí)提供幫助。

以小組為單位對問題進(jìn)行討論時，每個學(xué)生都可以提出自己的想法與意見，相互討論，也可以與別的小組交換意見，使學(xué)生自主參與到科學(xué)課堂當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師適當(dāng)進(jìn)行提示和引導(dǎo)，為學(xué)生解決困難。

小組學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，當(dāng)小組中有學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到瓶頸時，組員可以第一時間給予幫助。這樣每位學(xué)生都能跟得上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至一些難懂的科學(xué)原理經(jīng)過小組的共同討論與實驗之后，學(xué)生可以更輕松地了解到其中的核心內(nèi)容，不再死記硬背，而是學(xué)會理解性記憶。這也提高了學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)充滿了積極性，敢于探索科學(xué)原理。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組與小組之間會產(chǎn)生一些競爭關(guān)系。教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，使小組之間產(chǎn)生思維的碰撞，讓學(xué)生說出自己的觀點，并進(jìn)行合理的解釋和分析，使學(xué)生能夠透徹地了解科學(xué)原理。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題，有利于對這些問題的解決。對于這些問題，教師可以進(jìn)行整體解答，節(jié)省了課堂時間，提高了科學(xué)課堂的效率。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象

僅僅在課堂上進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生本課堂理念的運用不僅活躍了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，而且使得他們在平時的生活中有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。在好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生會主動地尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。生本課堂培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，使學(xué)生對于生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，進(jìn)行獨立思考和不斷探索。

學(xué)生只在課堂上保持探索欲望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。局限于課堂的科學(xué)教學(xué)不是成功的科學(xué)教學(xué)，成功的科學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)無處不在，讓學(xué)生從生活中的小事開始關(guān)注科學(xué)，認(rèn)識到科學(xué)在生活中的重要性，能在日常生活中保持對科學(xué)現(xiàn)象的探索。學(xué)生從小學(xué)開始慢慢積累科學(xué)知識，能夠為以后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。生本課堂理念使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們認(rèn)識到科學(xué)知識來源于生活，并最終為生活服務(wù)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

小學(xué)生的年齡小，身體和心理都處于成長的階段，思維比較活躍，對于一些新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心理和探索欲望。在科學(xué)課堂上，學(xué)生很容易提出各種各樣稚嫩甚至荒誕的問題。這就需要教師耐心為學(xué)生解答，要鼓勵學(xué)生敢于提出問題，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在科學(xué)課堂上，教師對于學(xué)生提出的各種問題要耐心解答，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，并敢于質(zhì)疑教師提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多問為什么，通過思考去解決問題。總之，在生本課堂理念下，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生提出的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。

（六）教師要適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

雖然生本課堂理念是以學(xué)生為主體、教師為輔，但在關(guān)鍵時刻還是要依靠教師來引導(dǎo)課堂的進(jìn)展。教師在課堂中扮演著引導(dǎo)者的角色，時刻注意觀察學(xué)生的一舉一動，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要加以鼓勵，可以獎勵一些小的實驗玩具，而對于調(diào)皮、自制能力較差的學(xué)生要適當(dāng)進(jìn)行批評和懲罰，以保持學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生討論問題時，教師可以適時加入，與學(xué)生共同進(jìn)行分析與探索，盡量減輕學(xué)生在課堂上的壓力，從而提高科學(xué)課堂的效率。

三、結(jié)語

近些年來，生本課堂理念已經(jīng)被越來越多的教師接受并運用在課堂教學(xué)當(dāng)中。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式極大地提高了課堂效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到輔助引導(dǎo)的作用。生本課堂理念提高了教學(xué)質(zhì)量，緩解了教師的教學(xué)壓力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增加了學(xué)生之間的互動，使課堂充滿了趣味性。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用生本課堂理念，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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