張婷

【摘要】在幼兒園教學(xué)活動中滲透民間藝術(shù)文化，不僅能有效提高幼兒的文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒對民間藝術(shù)的初步了解，幫助幼兒培養(yǎng)良好的品質(zhì)和情感，豐富幼兒的內(nèi)心世界，而且可以使我國的民族文化得到傳承。文章闡述了民間藝術(shù)文化在幼兒園教學(xué)中的重要意義，并介紹了把民間藝術(shù)文化滲透到幼兒園教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);民間藝術(shù)文化;滲透

幼兒園教育是最初的啟蒙教育，如果能夠?qū)?yōu)秀的民間藝術(shù)文化滲透到幼兒教育中，將能有效提高幼兒的文化素養(yǎng)，使幼兒對民間藝術(shù)能有初步的了解，更重要的是能夠使文化經(jīng)典得到有效傳承。隨著社會的不斷發(fā)展，民族文化在幼兒園教育中得到了發(fā)展，但是還要提高教師獨(dú)特的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。如果能夠在幼兒園的教學(xué)活動中完美地滲透民間藝術(shù)文化，將能實現(xiàn)對幼兒的多元化培養(yǎng)，有效地落實素質(zhì)教育。幼兒園的孩子具有特殊性，學(xué)前教育對其未來的成長與發(fā)展有著關(guān)鍵的影響。教師應(yīng)該不斷探究如何更有效地將民間藝術(shù)滲透到幼兒園的教學(xué)中去。為此，教師需要不斷提升自身的素養(yǎng)，合理選取民間藝術(shù)文化，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法來實施幼兒教育。

一、民間藝術(shù)文化的概述

民間藝術(shù)文化是運(yùn)用民間文化資源或某一特定藝術(shù)形式，對源于生活的大眾藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的藝術(shù)。我國是一個多民族國家，民族文化璨若星河，根據(jù)各地特殊的自然風(fēng)貌、地理位置和歷史的沉淀鑄造出來獨(dú)有的民族文化，為民間藝術(shù)文化的教育提供了豐富的資源，它能很好地促進(jìn)人們的認(rèn)知，豐富人們的精神世界，受到人們廣泛的喜愛與傳承。在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化，能使幼兒受到傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立正確的價值觀念，增長藝術(shù)魅力，提升文化素養(yǎng)。根據(jù)民間藝術(shù)文化的內(nèi)容，教師在實際教學(xué)中應(yīng)選擇更加符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒生活，并且易于幼兒理解的內(nèi)容，具體包括：（1）民間文學(xué)，如神話、寓言等;（2）民間音樂，如歌謠等;（3）民間戲曲，如戲劇、舞蹈、皮影戲等;（4）民間美術(shù)，如染紙、鏤空、刺繡、泥塑等。

二、民間藝術(shù)文化在幼兒園教學(xué)中滲透的重要性

（一）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒園教學(xué)中可以使幼兒對民間藝術(shù)文化有初步的了解，受到民間藝術(shù)的熏陶，從而使孩子們在潛移默化中建立認(rèn)同感。在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用民間藝術(shù)文化，還可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和價值觀念，為他們提供精神指引和文化滋養(yǎng)，更有利于他們未來的發(fā)展。民間藝術(shù)文化的多樣性可以增強(qiáng)幼兒教學(xué)內(nèi)容的趣味性。3～6歲的幼兒處于好奇好問的年齡階段。教師若能根據(jù)不同類別的民間藝術(shù)文化開設(shè)多樣化的教學(xué)活動，設(shè)計不同的課程，引起幼兒的關(guān)注，并對幼兒進(jìn)行良好的引導(dǎo)、教育，不僅可以提高幼兒對民間藝術(shù)文化的認(rèn)知，而且可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)對幼兒的吸引力。比如利用民間藝術(shù)這一新元素改變傳統(tǒng)游戲教學(xué)模式，通過民間廟會活動、寫對聯(lián)、剪窗花、捏面人、畫臉譜等，讓幼兒體驗濃濃的中國傳統(tǒng)民俗文化魅力，提升幼兒的核心素養(yǎng)。

（二）升華幼兒教學(xué)的意義

在幼兒教學(xué)中，教師利用合理的教學(xué)方法使幼兒了解民間藝術(shù)文化，豐富其精神世界，可以從小培養(yǎng)孩子的民族觀、歷史觀、國家觀，將來對于國家發(fā)展、民族復(fù)興具有非常重要的意義。幼兒通過接觸民間藝術(shù)文化，可以培養(yǎng)責(zé)任意識，豐厚文化底蘊(yùn)，對幼兒教學(xué)起到積極的推動作用。

（三）有利于民間藝術(shù)文化的傳承

中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化是中華民族勞動人民千百年來創(chuàng)造的，是群眾智慧的結(jié)晶，但當(dāng)前很多民間藝術(shù)瀕臨失傳。在幼兒階段積極宣揚(yáng)民間藝術(shù)文化，能夠促進(jìn)民間藝術(shù)和文化的傳承，使其擁有更廣闊的發(fā)展空間，為后期進(jìn)行民間藝術(shù)文化的傳播與發(fā)揚(yáng)奠定思想基礎(chǔ)，使曾經(jīng)熠熠生輝的傳統(tǒng)藝術(shù)重新綻放光彩。

我國各民族在社會活動中不斷形成了具有特色的民俗行為和民俗藝術(shù)，其以文化和風(fēng)俗作為主體，內(nèi)容十分豐富龐雜。民間藝術(shù)文化在幼兒教學(xué)中的合理融合將使兒童加深對文化的理解。幼兒教師可以在日常教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化教育。例如，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藏族民歌《北京有個金太陽》唱跳活動，一方面可以使幼兒的身心得到愉悅，另一方面可以培養(yǎng)兒童的審美情趣，無形中傳承了民族文化。

三、在幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

民間文化來自生活，民間藝術(shù)文化是人們結(jié)合日常生活、節(jié)日、精神等方面的需要而創(chuàng)作出來的。在幼兒園教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化，可以為民間藝術(shù)文化培養(yǎng)未來的傳承人。幼兒教師要不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，幼兒園提供與民間藝術(shù)文化相關(guān)的資源予以支持，在教學(xué)和生活中不斷融合相關(guān)民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)文化的興趣，真正促進(jìn)幼兒教學(xué)的進(jìn)步。

（一）提升幼兒教師的民間藝術(shù)文化素養(yǎng)

幼兒教師對幼兒的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，不僅要對幼兒進(jìn)行常規(guī)的教育引導(dǎo)，而且要在民間藝術(shù)文化的滲透上親力親為。幼兒園需要對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)其對民間藝術(shù)文化的了解，提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。比如，安排幼兒教師到專業(yè)的民間藝術(shù)文化傳承地或者教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織教師參加民間藝術(shù)文化展覽活動，便于不了解民間藝術(shù)文化或剛參加工作的新教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更好的教學(xué)。

除此以外，幼兒園還應(yīng)該對教師進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變其對民間文化藝術(shù)的傳統(tǒng)看法，讓其重視民間藝術(shù)文化的作用。通過參加相關(guān)培訓(xùn)，教師有了一定的知識和理解，并能通過深入研究，掌握民間藝術(shù)文化，樹立民間藝術(shù)文化意識，更好地將民間藝術(shù)文化融合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，向幼兒傳達(dá)民間藝術(shù)文化的精髓。

（二）將民間藝術(shù)文化與課程內(nèi)容相結(jié)合

幼兒園課程內(nèi)容靈活多樣，教師可以有效地在課程中進(jìn)行民間藝術(shù)文化的滲透，將民間藝術(shù)文化和課程內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，向幼兒傳播民間藝術(shù)文化的概念，使其真正了解我國的傳統(tǒng)文化。例如，在繪畫課上，教師介紹民間藝術(shù)文化內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，如在普通口罩上畫素描圖案，并用黏土擠壓幼兒喜歡的小動物;在數(shù)字教學(xué)中，教師將折紙和剪紙結(jié)合起來，制作出易于記憶的數(shù)字圖像;對于民間故事和寓言，則可以通過皮影戲和木偶戲完成表演，使幼兒可以更直觀、更生動地了解故事的含義;在體育鍛煉中加入一些簡單的民間音樂和舞蹈，在培養(yǎng)幼兒審美能力的同時鍛煉幼兒的體能，使幼兒受到傳統(tǒng)文化的影響。在教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，既能達(dá)到教學(xué)目的，又能很好地利用了民間藝術(shù)文化，形式新穎有趣，能夠提高教學(xué)效果。

（三）將民間藝術(shù)文化滲透到師幼互動中

幼兒教師是幼兒競相模仿的對象，幼兒不僅崇拜幼兒教師，而且樂于將幼兒教師當(dāng)作無話不談的朋友。因此，教師要時常與幼兒進(jìn)行良好的互動，加強(qiáng)師生之間的溝通。幼兒園階段的師生互動是最親密的。教師不僅需要在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒，而且需要關(guān)注幼兒的日常生活、心理狀態(tài)等。教師重視在師幼互動中融合民間藝術(shù)文化，將使幼兒有自己的思考和發(fā)展。例如，在游戲活動中，教師為自己和幼兒分配不同的游戲角色，使雙方都可以參與民間藝術(shù)文化體驗;或者教師選擇一個民俗與幼兒一起排練舞臺劇，鼓勵幼兒加深理解。教師對幼兒進(jìn)行賞識教育，在潛移默化中滲透民間藝術(shù)文化。

（四）創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對一個人的影響是極大的。由于幼兒年齡小，心理發(fā)展尚未成熟，因此創(chuàng)造民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)環(huán)境可以吸引幼兒的注意力并發(fā)展他們的實踐能力，以達(dá)到教學(xué)整合的目的。例如，教師可以設(shè)置一個特殊的展覽區(qū)來展示剪紙、折紙、泥塑、面部彩繪等，將幼兒的手工藝術(shù)品展覽出來;定期舉行民間故事表演，并要求幼兒和父母共同編排參與;也可以定期舉行民間歌唱舞蹈比賽。這些活動不僅可以為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)文化環(huán)境，而且可以增強(qiáng)幼兒的自信心和責(zé)任心，激發(fā)他們對文化學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地傳承民間藝術(shù)文化。

四、結(jié)語

“教育要從娃娃抓起?！睂⒚耖g藝術(shù)文化滲透到幼兒園教育中，有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，對幼兒教育有著深遠(yuǎn)的影響。教師需要增強(qiáng)弘揚(yáng)民間優(yōu)秀文化的意識，在幼兒心中種下熱愛傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的種子，為發(fā)展中華傳統(tǒng)文化事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。這是一項長期且艱巨的任務(wù)，需要我們共同努力。

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