湯嘉琦

【摘 要】 如今，道德與法治的教學(xué)也不再是以往的灌輸式教學(xué)，而是體驗(yàn)式教學(xué)，教師也更加注重與學(xué)生的相互合作關(guān)系，讓學(xué)生對道德與法治課堂的參與感有所提升，帶給學(xué)生不一樣的教育體驗(yàn)。道德與法治的學(xué)習(xí)，不僅僅因?yàn)榻虒W(xué)大綱的要求，更多的是為學(xué)生服務(wù)，在教師合理的輔助之下，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，配合學(xué)生的未來發(fā)展道路，落實(shí)小學(xué)教育德智體美勞全面發(fā)展教育目標(biāo)，為學(xué)生建立正確的思想導(dǎo)向，讓學(xué)生的小學(xué)教育更加豐富有意義，同時(shí)也為學(xué)生的成長提供正確引導(dǎo)方向。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育? 道德與法治? 有效策略

小學(xué)教育，是對教師教學(xué)的一大挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生，心智不成熟，對社會一切事物都處于懵懂的狀態(tài)，沒有區(qū)別真善美假丑惡的能力，也缺乏實(shí)踐鍛煉，沒有了解社會發(fā)展的機(jī)會。因此，教師的作用就非常重要，小學(xué)教育不完全是一個(gè)培養(yǎng)高分學(xué)生的一個(gè)環(huán)境，更多的是教給學(xué)生為人處世之道的地方，于小學(xué)學(xué)生而言，道德與法治課堂的教育尤為重要，在這一課堂中，教師給學(xué)生分享到的道德故事，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到道德的意義和作用，學(xué)生也能更加真實(shí)有效地學(xué)習(xí)到法治知識，了解法治的重要性和遵守法治的義務(wù)性。本文主要分享幾點(diǎn)關(guān)于提升小學(xué)道德與法治課堂有效性的策略，讓教師可以更加有目的、有方法地為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)課堂。

一、借助傳統(tǒng)美德故事教育學(xué)生

中國素來有禮儀之邦的美譽(yù)，華夏幾千年以來，最注重的就是禮，中國古代也有數(shù)不盡的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，這些美德若想傳授給學(xué)生，并非易事，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期學(xué)生理解能力不足，只能以所見為準(zhǔn)，無法深入理解道德與法治的意義，在這樣的情況之下，教師就需要變通教育方法，轉(zhuǎn)換為學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方式。小學(xué)學(xué)生對故事比較偏好，不少學(xué)生可能還有聽睡前故事的習(xí)慣，因此，教師就可搜集一些傳統(tǒng)美德的故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)到道德與法治的知識，這也使教師的教學(xué)難度有所降低。

例如：在道德與法治中《為父母分擔(dān)》這一單元，就注重教育學(xué)生少讓父母操心、盡自己努力做力所能及的事、自我家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，為了讓學(xué)生更透徹理解學(xué)習(xí)這些要點(diǎn)，教師可以分享黃香溫席、子路借米奉母、孔融讓梨等等情感豐富的故事，讓學(xué)生聽了教師的故事后，再鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所知道的故事，這樣相互分享的過程中，學(xué)生與教師的之間就有更近的距離，在故事情節(jié)的渲染烘托下，學(xué)生對父母的尊敬之情遞增，對自己的責(zé)任也更了解，悄然間，就將道德與法治的意義和重要性教給學(xué)生，學(xué)生也更容易接受教師的教學(xué)，從而加深知識要點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、用情景法感染學(xué)生

俗語道“讀萬卷書不如行萬里路”，實(shí)踐永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對于教學(xué)階段的學(xué)生，生活中缺乏了真實(shí)的實(shí)踐活動，久而久之的課堂教育和書本知識，難免讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣，加上學(xué)生自制力薄弱，無法強(qiáng)制自己認(rèn)真進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這對教師的教和學(xué)生的學(xué)都是一大難題。在新式的教育理念中，倡導(dǎo)以實(shí)踐代替過多的語言教學(xué)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中感受知識，因此，對于道德與法治的課堂教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生，以情景式教學(xué)感染學(xué)生，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行角色演繹，通過真實(shí)有效的活動，帶給學(xué)生更直觀的體驗(yàn)感，從而加深學(xué)生知識接受能力。

例如：在《做聰明的消費(fèi)者》這一單元中，就著重于買東西的學(xué)問、我想要，我能要、有多少浪費(fèi)本可避免這三個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，這一單元的主要目的在與培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，防止學(xué)生從小有盲目攀比的心理，重點(diǎn)對于學(xué)生觀念的引導(dǎo)。這時(shí)，教師可以給出一個(gè)買賣情景，讓學(xué)生相互討論演繹情景，自由發(fā)揮當(dāng)自己遇到買賣情景時(shí)，自身會有怎樣的反應(yīng)和對策，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)，給出知識型的分析，判斷學(xué)生對策的正誤和改善的措施，并細(xì)心為學(xué)生講解買賣中會遇到的不理智的行為，讓學(xué)生引以為戒，樹立正確的消費(fèi)觀念。

三、以榜樣影響學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成是極其迅速的，因?yàn)閷W(xué)生年齡過小，沒有過多明辨是非的能力，就特別容易被身邊的所見所聞影響，因此學(xué)生需要有一個(gè)榜樣，或是父母、或是教師、亦或是同學(xué)以及其他對其有過極大影響的人，在這一情況之下，榜樣的作用就非常重要，學(xué)生對于榜樣的一切行為活動，都有可能會進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，而教師的主要工作是要給學(xué)生建立正確觀念，讓學(xué)生有一個(gè)正確優(yōu)秀的榜樣，培養(yǎng)更好的行為習(xí)慣。在學(xué)生擁有榜樣之后，教師要善于用學(xué)生的榜樣去激勵(lì)影響學(xué)生，讓學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)更有積極性，成為行為習(xí)慣良好，道德與法治精神皆具備的優(yōu)秀學(xué)生。

例如：在《面對成長的新問題》的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及有課余生活、溝通交流、煙酒毒品的危害這三個(gè)知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)主要跟私人生活掛鉤，對于學(xué)生生活習(xí)慣有很大影響。為深入貫徹道德與法治教育，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以自己的榜樣為目標(biāo)，讓學(xué)生分享自己榜樣的優(yōu)點(diǎn)，然后對其進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)榜樣，根據(jù)榜樣的生活去學(xué)習(xí)好的方面，以不好的為警戒，防止自身有不良習(xí)慣，爭做有道德、有理想的優(yōu)秀學(xué)生。

結(jié)語：當(dāng)今社會，以道德與法治教育為重點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好作風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在教師的道德與法治課堂教學(xué)中，也要找準(zhǔn)方法，努力為學(xué)生提供氛圍和諧、教學(xué)有趣、師生互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給學(xué)生獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生學(xué)好道德與法治，無論是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步還是在社會中立足都能游刃有余，成為國家的希望和民族的未來。

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