熊海珍

【摘 要】 英語閱讀能力是學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的重要技能之一，教師開展英語教學(xué)的時(shí)候，雖然重視培育學(xué)生的口語和學(xué)習(xí)興趣，但忽略了對(duì)于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。課程改革中明確指出初中教師開展英語教學(xué)時(shí)，需要保證學(xué)生可以自主閱讀簡(jiǎn)單的短文以及故事，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成一定的自主閱讀能力?；诖?，本文主要闡述了初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義，探討核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的方法。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 初中英語教學(xué)? 閱讀能力

初中階段英語課程的開設(shè)，主要目的是激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，最終可以應(yīng)用英語進(jìn)行熟練的溝通與交流。教師開展英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，為學(xué)生提供自主閱讀的平臺(tái)以及空間，并對(duì)學(xué)生的英語閱讀技巧加以指導(dǎo)，使學(xué)生開闊自身的視野，牢記所學(xué)的英語知識(shí)。

一、閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于初中英語教學(xué)的意義

閱讀作為英語教學(xué)中的主要內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生獲取到有用的信息，還能夠開闊初中生的視野，使其語言文化知識(shí)更加豐富。培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力，不僅能夠促進(jìn)其聽說能力的發(fā)展，還能夠讓初中生形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握豐富的閱讀技巧，獨(dú)立地完成英語課文的閱讀，讓學(xué)生愿意在所有學(xué)生面前用英語表達(dá)自己，使學(xué)生積累更多的英語詞匯量，矯正學(xué)生的英語發(fā)音以及英語詞匯應(yīng)用不正確的現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的英語水平。

二、初中生英語自主閱讀能力形成的方法

（一）積極開發(fā)閱讀資源，提高學(xué)生閱讀興趣

著名的學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激便是對(duì)于學(xué)習(xí)材料的興趣?！倍鴦e林斯基也曾經(jīng)說過這樣的一段話：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞，人們需要選擇出最適合自己的讀物?！庇纱丝梢?，在信息量十分豐富的今天，教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)閱讀資料，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀材料，從而激發(fā)學(xué)生的英語閱讀的興趣。同時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀內(nèi)容積極向上、思想健康的故事，并從動(dòng)圖文并茂的故事逐漸過渡到文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中英語《school life》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將英語繪本《My name is Yoon》當(dāng)作課前導(dǎo)入的閱讀內(nèi)容，這一英語繪本渲染氣氛較重，并且繪本中描述了一個(gè)小男孩在新學(xué)校的生活與改變，學(xué)生能夠獨(dú)立完成對(duì)于繪本的閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀完繪本之后，教師引出本節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生嘗試著閱讀一遍，加深學(xué)生的印象。通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠讓初中生熟悉life這個(gè)單詞，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的單詞，利于學(xué)生接下來英語課文的學(xué)習(xí)。

（二）注重閱讀體驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)于源源不斷的英語知識(shí)，若學(xué)生沒有較快的閱讀速度，很難完成對(duì)于英語知識(shí)的吸收。因此，初中英語教師應(yīng)找到有效的閱讀教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生的自主閱讀能力。教師可以將略讀（skimming）、掃讀（scanning）以及細(xì)讀（reading details）應(yīng)用到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，并讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中，形成分析、對(duì)比的能力，進(jìn)而尋找到最適合自己的英語閱讀方法。

（三）開展課后閱讀活動(dòng)，延伸英語閱讀內(nèi)容

提高初中生英語閱讀能力已經(jīng)刻不容緩，需要引起廣大初中英語教師的關(guān)注。為了更好地達(dá)成這一培養(yǎng)目的，初中英語教師需摸索出更多的閱讀能力培育方法。課后閱讀活動(dòng)便是有效的培育路徑，不僅能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地完成閱讀訓(xùn)練，同時(shí)還能夠滿足學(xué)生的基本閱讀喜好。因此，教師可以充分利用課后閱讀活動(dòng)，延伸英語閱讀教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。教師還需要為學(xué)生布置課外閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生閱讀書籍的過程中記筆記，帶有任務(wù)意識(shí)的完成閱讀，將所有的精力投入到實(shí)際閱讀當(dāng)中，從而使學(xué)生的閱讀效率以及閱讀速度得到提升。除此之外，初中英語教師還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻監(jiān)督、管理學(xué)生的課外閱讀情況，引導(dǎo)學(xué)生們多讀一些有益的英語讀物，讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握更多的英語詞匯以及閱讀技巧，從根本上提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠跟隨上時(shí)代發(fā)展的步伐，成為一名全能人才。

結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)視角下的初中英語教學(xué)，教師要掌握準(zhǔn)確的英語閱讀目標(biāo)，針對(duì)初中英語教材展開研究探索，最終摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語自主閱讀能力的形成，使學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力大幅度提升，主動(dòng)用英語表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，初中英語教師需要將閱讀教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生自主閱讀能力的培育作為教學(xué)主要任務(wù)，對(duì)學(xué)生展開高效的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生可以在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行英語閱讀，從而獲取更多的英語知識(shí)以及英語發(fā)音技巧，促使學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的基本要求。

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