李俠

【摘 要】 隨著新課改的不斷深化和推進(jìn)，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性課程，其學(xué)習(xí)的目的不僅僅只是為了有一個(gè)好分?jǐn)?shù)，更重要的是學(xué)生能夠流暢地說出來(lái)，達(dá)到與人交流的目的。所以教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力以及寫作表達(dá)能力，以期提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)感，感受英語(yǔ)文化的魅力。鑒于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，教師應(yīng)主動(dòng)變革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，善于借助一些新型的教學(xué)工具或者設(shè)計(jì)一些別出心裁的教案，來(lái)提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主意識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，教師則起到引導(dǎo)補(bǔ)充的作用，及時(shí)地指正他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。這樣的一種教育方式也是在踐行“以生為本”的教育理念。教師設(shè)計(jì)豐富多彩、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，因人制宜，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生自然能夠全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣的一種教育方式才符合現(xiàn)代教育所要求的素質(zhì)教育和全面教育，才能提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體地位

教師要想在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)理念，而且放下“高高在上”的架子，主動(dòng)地走到學(xué)生中間，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，只有構(gòu)建一種和諧友善的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)信任教師，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也會(huì)及時(shí)地說出自己的想法，教師才能“對(duì)癥下藥”，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難題。

例如，教師平常在課堂上要樹立一種平易近人的形象，放下教師的威嚴(yán)感，主動(dòng)地拉近與學(xué)生之間的距離。初中階段，可能有些學(xué)生處在叛逆期，容易出現(xiàn)逆反心理，教師一定要注意對(duì)這些學(xué)生的教育方法，不能通過暴力教育手段打壓他們的自尊，往往暴力教育只能適得其反。教師要站在學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合家長(zhǎng)共同給予學(xué)生溫暖教育，讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正軌。只有整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)友善，才能形成一股濃厚的學(xué)習(xí)之能，在先進(jìn)帶后進(jìn)的促動(dòng)之下，學(xué)生成績(jī)得到提升，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大增強(qiáng)。而且教師要注重學(xué)生的生活品德教育，仔細(xì)觀察學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決，才會(huì)贏得學(xué)生的信賴，才能逐步構(gòu)建一種和諧友善的師生關(guān)系。

二、借助信息技術(shù)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

信息技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代化教育中已經(jīng)成為一種重要的輔助教學(xué)手段，它不僅可以提升教師的教學(xué)效率，讓知識(shí)內(nèi)容不再局限于黑板之上;還極大地豐富了課堂的教學(xué)形式，教師通過電子白板可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)資源，而且還能實(shí)時(shí)地做出批注，借助多媒體設(shè)備可以讓學(xué)生聆聽到最正統(tǒng)的英語(yǔ)發(fā)音，還可以拓展課外資源，可以播放一些英語(yǔ)視頻等等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，我在講述“sad movies make me cry”這一單元的內(nèi)容時(shí)，我就借助了互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。我利用電子白板，將整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)語(yǔ)法和一些陌生單詞。在學(xué)生掌握了基本的內(nèi)容之后，我又對(duì)這一單元的“悲傷電影主題”進(jìn)行了拓展，我在網(wǎng)上找尋了一部悲傷類型的電影，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行觀看。雖然電影是在用英語(yǔ)表達(dá)，但是有對(duì)應(yīng)的中文字幕，而且我開展拓展課的目的旨在讓學(xué)生在英文電影中去感受英語(yǔ)的語(yǔ)感，同時(shí)也有助于打開他們的英語(yǔ)思維。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的是為了在生活中加以運(yùn)用。所以教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要注重聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種生活情境，吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)課文教材，創(chuàng)設(shè)合適的與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，讓學(xué)生投入到對(duì)問題和生活場(chǎng)景的探究之中，從而加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。

例如，我在講述“l(fā)ife is full of the unexpected”生活充滿了意外的時(shí)候，我就聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了一種生活化的教學(xué)情境。我首先提出了一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行互相探討思考，“同學(xué)們仔細(xì)想一想，自己的生活中有沒有什么意外的事情發(fā)生，這些事情帶給了自己哪些變化或者啟示？”由這個(gè)問題的帶動(dòng)，同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)，活躍了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。討論之后，我讓幾名學(xué)生用英文嘗試著表達(dá)自己生活中意外的事情給大家分享。學(xué)生們很愿意分享自己的生活故事，雖然說得語(yǔ)法或者單詞存在一定的問題，但是這種引導(dǎo)性學(xué)習(xí)方法，讓他們收獲到了學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不是一朝一夕之事，是需要教師提升自己的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過程中運(yùn)用多種多樣的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這一目標(biāo)。教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)而奮斗。

參考文獻(xiàn)

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