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        德育在小學(xué)英語課堂改革中的滲透策略和成果

        2021-04-06 19:09:35張興華
        考試與評價 2021年2期
        關(guān)鍵詞:實際生活師生互動小學(xué)英語

        張興華

        【摘 要】 在新時期的教育環(huán)境下,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不再是教師唯一的教學(xué)目的,而是要培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展,特別是為首的“德育”這部分內(nèi)容。因此,作為一名素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教師,應(yīng)當(dāng)具有德育在小學(xué)英語課堂中的滲透策略,從而培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),健全學(xué)生的人格。

        【關(guān)鍵詞】 德育? 小學(xué)英語? 滲透策略? 實際生活? 信息技術(shù)? 師生互動

        二十一世紀(jì)是一個不斷朝著國際化發(fā)展的時代,所以中西方文化的碰撞漸漸在教育教學(xué)中引起了重視,英語也隨之成為了小學(xué)課程體系中的重要教學(xué)內(nèi)容。因此,教師應(yīng)當(dāng)在新課改理念的指導(dǎo)下,明白德育教育的意義,從而思索德育在小學(xué)英語課堂中的滲透策略,讓學(xué)生獲取英語知識與技能的同時得到道德素養(yǎng)的發(fā)展,最終真正意義上達到提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面,我將結(jié)合自身從事小學(xué)英語教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗,對德育在小學(xué)英語課堂中的滲透策略作如下幾方面論述:

        一、聯(lián)系實際生活滲透德育教育

        滲透德育教育最主要的目的就是希望學(xué)生在生活中成為一個具有道德素質(zhì)的人,而在新課程改革教育背景下,融入生活元素于課堂實踐活動中也是對教師提出的具體要求。因此,身為小學(xué)英語教師的我們應(yīng)當(dāng)有聯(lián)系實際生活授課的意識,從而引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感,潛移默化地滲透德育教育,使學(xué)生在生活中能夠體現(xiàn)出自身的道德素養(yǎng)。

        比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Dinner?蒺s ready》這部分內(nèi)容為例,首先,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常見食物的英文表達,從單詞出發(fā)滲透了健康飲食、珍惜糧食的德育教育。然后,我引導(dǎo)學(xué)生運用句型“What would you like? I?蒺d like some..., Please OK.”在學(xué)生的交流過程中逐漸了解學(xué)生對食物的喜愛程度,對學(xué)生進一步強調(diào)了健康飲食的重要性,同時提升了學(xué)生運用英語知識點餐的實踐技能。最后,我做了課堂小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的語言目標(biāo),讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過聯(lián)系實際生活授課,讓學(xué)生感受到了英語也是一門能夠在實際生活中應(yīng)用的學(xué)科,同時滲透了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的德育教育,增強了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng),切實達到了將德育在小學(xué)英語課堂中滲透的目的。

        二、借助信息技術(shù)滲透德育教育

        信息技術(shù)是新時期教育環(huán)境下教師的得力助手,這是國家對教育事業(yè)大力支持的體現(xiàn)。因此,身為小學(xué)英語教師的我們要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用功能,從而發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)實踐活動中的媒介作用,將信息技術(shù)與英語教學(xué)有機融合在一起滲透德育教育,在學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上有道德素養(yǎng)的提升。

        比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Meet my family!》這部分內(nèi)容為例,首先,我借助信息技術(shù)在大屏幕上呈現(xiàn)了家庭和諧的畫面,對學(xué)生進行了尊老愛幼的德育教育,同時通過屏幕中的圖片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了重點單詞內(nèi)容。然后,我借助信息技術(shù)播放了教材中的對話內(nèi)容,使學(xué)生懂得了表達家人名稱和相關(guān)職業(yè)的英文表達。之后,我借助信息技術(shù)設(shè)定了具體的情景,讓同桌之間做了互動交流,培養(yǎng)了學(xué)生敢于開口的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后,我做了課堂小結(jié),再次滲透了德育教育,讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過借助信息技術(shù)授課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以濃厚的興趣參與了課堂,從而充分實現(xiàn)了德育在小學(xué)英語課堂中的滲透。

        三、師生互動交流滲透德育教育

        在傳統(tǒng)教學(xué)時期,教師常用以師為尊的思想展開教學(xué)實踐活動,沒有與學(xué)生形成親切的師生關(guān)系,使得學(xué)生不愿意參與到課堂實踐活動當(dāng)中,所以德育教育的滲透具有一定的難度。因此,當(dāng)代教師必須得加強師生互動交流,主動拉近和學(xué)生之間的距離,營造一個和諧的課堂氣氛,從而滲透德育教育,提高滲透德育教育于小學(xué)英語課堂中。

        比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《What time is it?》這部分內(nèi)容為例,首先,我與學(xué)生進行了關(guān)于描述自身日?;顒拥膸熒?,拉近了和學(xué)生之間的關(guān)系,使學(xué)生在潛移默化中了解了本單元的重點單詞,為學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,我在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了自主動手制作鐘表的過程,與學(xué)生在實踐活動中進行師生互動交流,鍛煉了學(xué)生使用語言目標(biāo)的能力,滲透了珍惜時間的德育教育。最后,我做了課堂小結(jié),組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過在課堂上實施師生互動策略,在與學(xué)生的交流中和諧了課堂氣氛,從而既滲透了德育教育,也使學(xué)生有了對所學(xué)內(nèi)容的充分理解,切實達到了提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的目的。

        總而言之,德育教育在課堂教學(xué)實踐活動中的滲透是新時代下教師所必須要具備的職業(yè)素養(yǎng),所需要落實的具體行動。因此,身為小學(xué)英語教師的我們要融入到學(xué)生的成長過程中,不斷思索有效的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),實現(xiàn)德育教育在英語課堂中的充分滲透。

        參考文獻

        [1]? 李彤.淺談在小學(xué)科學(xué)課堂中滲透德育的策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(10):60.

        [2] 倪雅芳.談如何在小學(xué)英語課堂中滲透德育教學(xué)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(08):51+99.

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