王穩(wěn)

[摘 要]對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)并不單單是傳授知識(shí)，重要的是讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，即“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義究竟是什么，才能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 興趣 實(shí)際生活

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-023

隨著課程改革的深入實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位越來(lái)越重要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一授課，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，所以要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師首先要改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生玩一個(gè)關(guān)于時(shí)間的游戲，即教師先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每組學(xué)生發(fā)一個(gè)玩具時(shí)鐘，然后說(shuō)出不同的時(shí)間，讓學(xué)生把時(shí)間調(diào)到正確的位置，最后比較哪一組學(xué)生的正確率最高以及速度最快。這樣教學(xué)，既可以使學(xué)生在游戲過(guò)程中能正確辨別鐘表的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以給學(xué)生講述一些關(guān)于數(shù)學(xué)或者著名數(shù)學(xué)家的小故事，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著怎樣的意義，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因是覺(jué)得數(shù)學(xué)非常枯燥乏味，而且一些數(shù)學(xué)問(wèn)題非常抽象，不易于理解。因此，課堂教學(xué)中，教師要更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算后，教師可以讓學(xué)生收集一些購(gòu)物小票，然后計(jì)算購(gòu)物票上的金額總和，或者通過(guò)布置家庭作業(yè)的方式，讓家長(zhǎng)帶著學(xué)生共同完成一次超市購(gòu)物活動(dòng)，并且讓學(xué)生自己算出購(gòu)物的總金額，使學(xué)生體驗(yàn)到用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的成就感。這樣教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又促進(jìn)了學(xué)生在日常生活中鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，開(kāi)展一些有意思的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，在活動(dòng)中模擬現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

三、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效方式之一。所以，課堂教學(xué)中，教師可以采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)思考，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的理解更加深刻，收到更好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)圖形面積的計(jì)算時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)“計(jì)算圖形的面積有什么作用”，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉出一些圖形面積計(jì)算的例子，并且指出面積計(jì)算所起到的作用是什么。學(xué)生在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)地把圖形計(jì)算與日常生活聯(lián)系起來(lái)，感覺(jué)到圖形面積的學(xué)習(xí)非常有意思，進(jìn)而對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、認(rèn)真。教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)，是對(duì)學(xué)生思維方式的一種引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠很好地進(jìn)行設(shè)問(wèn)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，既有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，又能起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。

總而言之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)并不單單是傳授知識(shí)，重要的是讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，即“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生只有真正掌握學(xué)習(xí)的方法，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯乃至人生經(jīng)歷中才能取得更大的成就。因此，課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義究竟是什么，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣，提高我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)的水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 謝樹(shù)樣.小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討[J].讀與寫(xiě)，2015（17）.

[2] 毛建林.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑研究[J].新課程，2014（12）.

（特約編輯 木 清）