廖樹嬌

【摘 要】 閱讀是人們獲取知識，提升自己的最基本的方法之一。從小就培養(yǎng)良好的閱讀方法與習(xí)慣，將會是一生受用的本領(lǐng)?，F(xiàn)如今小學(xué)教育過程中，對于培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的工作任務(wù)越來越重視。只有培養(yǎng)學(xué)生獨立的語文閱讀能力以及一個良好的閱讀習(xí)慣，才能做到幫助學(xué)生更好地積累知識，提升閱讀理解能力。所以良好閱讀能力對于小學(xué)生來講是特別重要的。

【關(guān)鍵詞】 山區(qū)小學(xué)生? 部編教材? 閱讀能力

前言：在山區(qū)地區(qū)小學(xué)生語文科目的教學(xué)過程中，幫助山區(qū)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)一個良好的閱讀能力是非常重要的教育目標(biāo)。對于部編版語文教材的使用中，對校學(xué)生的閱讀能力要求較高，一些偏遠山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校很難能滿足學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)。本文就山區(qū)校學(xué)生語文閱讀的現(xiàn)狀進行分析，并針對于教師如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力進行探究。

一、營造良好的閱讀氛圍

現(xiàn)如今的小學(xué)生教育過程中，除了需要優(yōu)秀的師資力量與豐富的教學(xué)資料以外，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也相當(dāng)重視，對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)工作也是一樣，需要營造一個良好的閱讀氛圍。閱讀氛圍的因素直接影響著小學(xué)生的閱讀能力，教師可以營造適宜的閱讀氛圍，構(gòu)建一個良好的閱讀環(huán)境，會對于小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)起到了重要作用。山區(qū)小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的順利開展，需要教師長此以往的努力與付出。

（一）學(xué)校中的閱讀氛圍工作

提升小學(xué)生的閱讀能力需要從一個良好的閱讀氛圍開始，首先就是學(xué)校中的閱讀氛圍工作，許多學(xué)校已經(jīng)重視到了閱讀環(huán)境的構(gòu)建工作，學(xué)校開設(shè)小學(xué)生圖書館，里面配備了許多小學(xué)生知識讀物。除此之外還有許多的讀書角、閱覽室等等。包括學(xué)校走廊張貼許多閱讀對于人們成長的重要性標(biāo)語、圖畫。幫助小學(xué)生對閱讀能力初步的認知，小學(xué)教師需要合理的應(yīng)用學(xué)校提供的閱讀氛圍，充分利用學(xué)校資源，積極鼓勵學(xué)生獨立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在讀書中找到快樂。

（二）班級中的閱讀氛圍工作

在一些偏遠的山區(qū)小學(xué)，小學(xué)生每天在班級里的時間是最久的，班級對于小學(xué)生來講是獲得知識的主要地點，班級環(huán)境好與壞能時刻影響到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在班級中做好營造閱讀氛圍的工作，可以直接的帶動學(xué)生的閱讀積極性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，在班級里設(shè)置閱讀角，每周評選閱讀小能手等活動。并且合理地制定一些鼓勵閱讀的班規(guī)，例如教師給班級學(xué)生設(shè)定學(xué)期閱讀作業(yè)，在小學(xué)生規(guī)范閱讀圖書中制定必讀書籍。班級除了擺放閱讀書籍以外，也可以設(shè)定小學(xué)生讀后感專欄，在班級對學(xué)生們的書籍讀后感投票評選，將優(yōu)秀的讀后感文章在班級專欄張貼，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對于閱讀的積極性，同時還能幫助到學(xué)生提升閱讀理解的能力。由此可見能夠班級的氛圍對于小學(xué)生閱讀能力提升是至關(guān)重要的。

（三）家庭中的閱讀氛圍工作

在小學(xué)生家庭中能夠營造良好的閱讀氛圍也是很重要的，許多偏遠山區(qū)的學(xué)生們在學(xué)校能夠積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，回到家中卻很難有一個良好的閱讀環(huán)境。據(jù)調(diào)查大部分山區(qū)小學(xué)中的學(xué)生中，八成以上的小學(xué)生都是留守兒童，巨大的比例意味著將有八成以上的小學(xué)生在家中接受到的是古老陳舊的隔代教育。監(jiān)護人更注重的是孩子衣食住行的物質(zhì)生活，對于學(xué)習(xí)環(huán)境與閱讀氛圍的認知較差。致使小學(xué)生在家庭中得不到更好的閱讀氛圍熏陶，在這里就需要教師積極主動地與學(xué)生家長溝通。

針對于家庭中的閱讀氛圍營造工作，教師需要付出耐心與細心。偏遠山區(qū)的學(xué)生家庭對于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建盡管會有困難，不過學(xué)生在家中能有一個獨立自主學(xué)習(xí)的空間與環(huán)境尤為重要。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會受益終身。教師要善于和學(xué)生家長溝通，條件允許下，學(xué)生家長可以在學(xué)生書桌上擺置一些書籍，讓學(xué)生能夠深切的感受到閱讀無處不在我們身邊，也可以幫助學(xué)生合理選購一些課外讀物，幫助學(xué)生通過獨立閱讀課外讀物來豐富自己的知識。

二、開展小學(xué)生閱讀活動

小學(xué)階段的學(xué)生對于教師組織的活動都比較感興趣，教師可以利用學(xué)生參與活動的興趣合理開展小學(xué)生閱讀活動，幫助小學(xué)生在參與活動過程中提升個人閱讀能力。例如在《成語故事》的圖書中，教師可以將書籍中的每一個成語故事分配給班里每名同學(xué)，學(xué)生通過獨力閱讀和分析理解，組織自己的語言將成語故事描述給班級的其他同學(xué)，增強了學(xué)生的語言表述能力，提升了學(xué)生的語文閱讀能力，幫助學(xué)生對閱讀到的知識點加深印象。

三、豐富學(xué)生的閱讀方式

良好的閱讀習(xí)慣能夠影響學(xué)生未來的各項發(fā)展。教師在山區(qū)語文教學(xué)過程中，要根據(jù)班級實際，善于發(fā)掘新穎的授課方式，避免小學(xué)生對陳舊古板的教學(xué)方法產(chǎn)生厭倦感。在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀這一課程教育工作中，無論是部編版教材中的文章，還是課外名著。教師都可以改善學(xué)生以往的閱讀方式，讓學(xué)生間互相閱讀，互相聽讀的方式，學(xué)生的朗讀能力也能得以鍛煉，在聽讀的過程中，還能幫助學(xué)生集中注意力。適當(dāng)?shù)刎S富學(xué)生閱讀的方式是山區(qū)教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要任務(wù)之一。

結(jié)語：

對于許多偏遠山區(qū)的小學(xué)教師來說，語文閱讀能力的提升需要的是更多的耐心與決心。授人以魚，不如授人以漁，能夠幫助學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，為學(xué)生提供適宜的閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，將是學(xué)生一生受用的本領(lǐng)。能夠根據(jù)實際的山區(qū)教學(xué)情況，靈活改良教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升語文閱讀能力的工作對于學(xué)生個人的未來至關(guān)重要。

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