鄒艷

摘? 要：中國在漫長的發(fā)展歷史中積淀了豐富的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有較高的教育價值和傳承價值，在小學美術教學中滲透傳統(tǒng)文化，不但可以提高小學生美術技能，還能讓小學生體悟到傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)小學生對傳統(tǒng)文化的情感。本文將對傳統(tǒng)文化進行簡單介紹，并提出傳統(tǒng)文化在小學美術教學中的滲透策略，希望能為相關教學工作者提供參考。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學美術;滲透策略

傳統(tǒng)文化是我國幾千年發(fā)展歷史中積累下來的璀璨的瑰寶，具有較強的教育價值和傳承價值。在小學美術教學中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，既可以豐富美術教學的內容，又可以喚醒學生的好奇心，讓小學生展開聯(lián)想，在學習美術知識的同時，增進對傳統(tǒng)文化的情感。

一、傳統(tǒng)文化的基本概述

1.傳統(tǒng)文化的含義

傳統(tǒng)文化是在過去長期歷史演變中發(fā)展起來的文化，其內容涵蓋了宗教、藝術和史學等多方面。在美術教學中較為具體地表現(xiàn)為書法、國畫以及民間美術和工藝美術等。傳統(tǒng)文化是古人傳承下來的寶貴財富，在小學美術中滲透傳統(tǒng)文化，有助于其繼承和發(fā)揚。

2.傳統(tǒng)文化在美術教學中的滲透價值

（1）有助于豐富美術教學內容

美術教學中教師不僅要教會學生如何利用繪畫工具，還要激發(fā)小學生繪畫的欲望，調動起小學生對繪畫對象的情感，將傳統(tǒng)文化滲透到美術教學中，不但可以充實美術教學的內容，引導小學生展開想象，還可以讓小學生在繪畫中充滿激情，從而實現(xiàn)小學美術教學的情感目標。

（2）有助于培養(yǎng)小學生學習興趣

小學生對美術具有較強的興趣，主要在于小學生對色彩比較敏感。然而，小學生的興趣處于不穩(wěn)定狀態(tài)中，教師需要在教學中通過知識的拓展，讓美術知識變得“鮮活”起來，賦予美術教學內容“生命力”，這樣才能對小學生美術學習興趣加以強化。實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在美術教學中的滲透，能夠讓小學生在學到美術知識的同時，豐富自己的認知，了解更多傳統(tǒng)文化的相關知識和內容，保持持久的好奇心，從而激發(fā)小學生美術學習欲望。

（3）有助于提高教師美術教學水平

美術教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓美術教學的價值倍增，實現(xiàn)1+1>2的效果，讓美術教學更加具有情感性和教育性，讓教師能夠更加深入研究美術教學與傳統(tǒng)文化的契合點，豐富傳統(tǒng)文化滲透方面的經(jīng)驗，從而提高教師美術教學水平。

（4）有助于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展

小學生在一年級階段開始接觸美術，這個階段小學生年齡較小，具有較強的求知欲，在此階段實現(xiàn)美術教學中傳統(tǒng)文化的滲透，能夠讓小學生對傳統(tǒng)文化形成初步的認知，在自己的頭腦中埋下探索的種子。因此，在小學美術教學中滲透傳統(tǒng)文化有助于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在小學美術教學中的滲透策略

1.在指導學生使用繪畫工具中滲透傳統(tǒng)文化

小學生剛剛接觸美術教學，需要從基礎知識學起，首先需要了解美術繪畫中的常用工具和作色工具，通過教師的指導讓學生掌握正確的用筆方法。教師在指導小學生使用常用的繪畫工具時，可以對傳統(tǒng)文化進行滲透。

例如：在湘教版一年級美術“大家一起畫”教學中，教學目標是培養(yǎng)小學生對美術的興趣，讓學生進行涂色練習，并且熟悉美術繪畫中的常用工具和使用方法。小學一年級學生常用的畫筆包括水彩筆、彩色鉛筆等，這是教師可以向學生展示國畫的作品。比如：著名書畫家陳天青先生的《碩果累累》，引導小學生觀察國畫，引導學生思考。

“小朋友，你能猜出這幅畫是用什么工具畫出來的嗎？”

一年級小學生通常對國畫作品知之甚少，在教師的問題驅動下，他們會對國畫的繪畫工具和繪畫方法產(chǎn)生興趣。

“這是用毛筆畫出來的，這是一幅國畫?！?/p>

這時，小學生的興趣被調動起來，教師可以乘機向小學生介紹國畫的特點，國畫是采用毛筆作為繪畫工具采用水墨和色彩作為顏料在宣紙或絹布上進行作畫。國畫中的素材通常為人物、山水鳥獸等。國畫在繪畫技法上分為工筆畫和寫意畫，通過國畫賞析，不僅可以了解國畫的特點，還能從國畫作品中體悟到國畫帶給人的意境，提高學生傳統(tǒng)文化中蘊含的處世態(tài)度。

2.解放美術教學內容，滲透傳統(tǒng)文化

教師在美術教學中滲透傳統(tǒng)文化，需要注重尋找美術教學與傳統(tǒng)文化的契合點，一旦抓住這個契合點，傳統(tǒng)文化的滲透就會水到渠成。

例如：在進行湘教版小學一年級美術“田野的色彩”教學中，要通過本課教學提高小學生對色彩的感受力，觀察田野的美麗風光，感受田野的色彩，利用自己認識的顏色，畫出自己心目中的田野。

教師在引導小學生圍繞“田野”展開想象時，可以引入一首詩歌——《鋤禾》，讓小學生一邊背誦古詩，一邊欣賞田野魅力的色彩，在感受田野的壯美的同時，體會古詩的韻律和表達的意境，從而增進小學生對傳統(tǒng)文化的了解。

在美術教學中滲透傳統(tǒng)民間故事

小學生喜歡繪畫，希望能夠用畫筆畫出自己心目中的美景，表達自己的情感。同時，小學生也喜歡聽故事，教師可以結合繪畫的內容，將民間故事與美術教學結合起來，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

例如：在進行湘教版一年級美術“我跟月亮做朋友”課程教學中，需要通過教學讓學生了解月亮的變化，講述自己知道的關于月亮的故事，增進小學生對大自然的情感。教師可以結合本課的教學目標，向小學生講述《嫦娥奔月》《羿射九日》的故事等。

利用這種傳統(tǒng)的民間故事，喚醒小學生的想象力，也增進小學生對傳統(tǒng)文化的情感，讓小學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生探索的欲望。

結語

要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在美術教學中的滲透，教師需要充分考慮小學生的思維特點，深入挖掘教材，找到美術教學內容與傳統(tǒng)文化的契合點，這樣才能在潛移默化中得到美術教學和傳統(tǒng)文化教育的雙重效果。

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