周紅艷

摘? 要：錯題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)中必要的內(nèi)容。學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題，就能鍛煉學(xué)生的思維能力和運用知識能力，教師分析學(xué)生的錯題，就能了解學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)情況，以此就能針對學(xué)生的不足之處進行教學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)錯題教學(xué)時，需要了解學(xué)生出現(xiàn)錯題的原因，再以不影響學(xué)生自尊心的方式進行教學(xué)。本文從出現(xiàn)原因和解決策略兩方面入手，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)中解決錯題的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯題;解決

教師需要分析學(xué)生的錯題，并了解出現(xiàn)錯題的原因，以此才能了解學(xué)生的不足之處。針對學(xué)生的不足之處進行錯題教學(xué)，才可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)錯題教學(xué)的效率。教師在帶領(lǐng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)錯題時，需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生分析錯題和自我反思，這樣就能使學(xué)生了解自身的不足之處和閃光點，從而就能提高學(xué)生糾錯的自信心，并使學(xué)生積極地參與小學(xué)數(shù)學(xué)錯題教學(xué)。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生開展閱讀理解訓(xùn)練，以此鍛煉學(xué)生閱讀題目和理解題目的能力，從而就能提高學(xué)生答題的正確率和數(shù)學(xué)思維水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)錯題的原因

1.學(xué)生并未掌握教學(xué)知識

學(xué)生只有掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，才能提高答題的效率和準(zhǔn)確性。教師在課堂中教授學(xué)生知識，就能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律。但小學(xué)階段的學(xué)生注意力并不能很好地集中，這就使得學(xué)生無法集中注意力參與教學(xué)，以此就無法使學(xué)生掌握教學(xué)知識。學(xué)生并未掌握教學(xué)知識，就無法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，同時也不能看出數(shù)學(xué)習(xí)題的規(guī)律，這樣就無法提高學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的效率。長期以此教學(xué)，就會使學(xué)生形成不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣，從而就會出現(xiàn)數(shù)學(xué)錯題。

2.學(xué)生缺乏仔細(xì)閱題習(xí)慣

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，會帶領(lǐng)學(xué)生解答與教學(xué)知識相關(guān)的習(xí)題，并教授學(xué)生快速解答習(xí)題的技巧，以此就會使學(xué)生形成固定的解題思維。學(xué)生在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時，會粗略地閱讀習(xí)題題目。這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解答過相似題目的習(xí)題，就會直接運用所掌握的解題思路進行解題，以此就不會再仔細(xì)閱讀習(xí)題題目。不少小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)題題目是有著陷阱的，學(xué)生不仔細(xì)閱讀習(xí)題題目，就無法真正地理解習(xí)題內(nèi)容，從而就無法運用正確的解題思路進行解題。

3.學(xué)生缺乏讀題理解能力

小學(xué)階段學(xué)生的理解能力并不強，這就使得學(xué)生在仔細(xì)閱讀習(xí)題題目后，并不能理解習(xí)題題目的意思，從而就無法進行正確的解答。多次因為這樣的原因出現(xiàn)錯題，就會使學(xué)生失去解答習(xí)題的信心，從而就會使學(xué)生以消極的心態(tài)解答數(shù)學(xué)習(xí)題，以此就會增加數(shù)學(xué)錯題的數(shù)量。教師需要檢測學(xué)生的讀題理解能力，以此就能了解學(xué)生缺乏讀題理解能力，從而就會帶領(lǐng)學(xué)生開展讀題理解訓(xùn)練，這樣就能鍛煉學(xué)生讀題和理解習(xí)題的能力，從而就能增加學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題的信心。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)錯題的策略

1.耐心引導(dǎo)分析，提高學(xué)生糾錯自信心

教師在帶領(lǐng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)錯題時，需要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，以此幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識。教師也需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，并耐心引導(dǎo)學(xué)生分析錯題的原因，同時鼓勵學(xué)生糾正錯題，這樣就能提高學(xué)生糾錯的自信心。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生解決錯題“99+39×99=3900”時，可以先在黑板上寫出錯題和錯誤的算式，再提問學(xué)生：“想要解答這道題目需要掌握什么知識？”，同時可以根據(jù)學(xué)生的回答，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識。在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識后，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生觀看題目，并鼓勵學(xué)生在閱讀題目后解答。在學(xué)生解答時，教師可以走下講臺觀察學(xué)生的解答過程，這樣就能了解學(xué)生的知識掌握情況和閱讀題目情況。之后，教師可以點名讓原先解答錯誤的學(xué)生回答，并在學(xué)生回答后對學(xué)生提出表揚，同時引導(dǎo)學(xué)生講述讀題技巧和解題思路。教師這樣進行教學(xué)，可以提高學(xué)生糾錯的自信心，并使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀題目的習(xí)慣。

2.鍛煉閱讀理解，提高學(xué)生答題正確率

教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)錯題教學(xué)中鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，以此使學(xué)生正確的理解題目，并帶領(lǐng)學(xué)生解決錯題，從而能夠提高學(xué)生的理解能力和解題正確率。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生解決“加減”的數(shù)學(xué)錯題時，可以先在多媒體上展示與加減法相關(guān)的應(yīng)用題，并鼓勵學(xué)生朗讀題目，同時引導(dǎo)學(xué)生講述自身對題目的理解。教師可以對學(xué)生的朗讀能力、清晰程度和表達能力給予肯定，并帶領(lǐng)學(xué)生探究題目，這樣就能提升學(xué)生參與教學(xué)的信心，并使學(xué)生積極地參與教學(xué)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生探究含有“多”和“少”的習(xí)題題目，以此幫助學(xué)生理解簡單的題目，并培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生探究含有“賺了”和“賠了”的題目，這樣就能提高學(xué)生閱讀題目和理解題目的能力。最后，教師可以讓學(xué)生閱讀錯題，并重新解題。教師以此進行教學(xué)，可以提高學(xué)生解題和糾錯的效率。

教師需要正確地看待數(shù)學(xué)錯題，并合理地利用錯題進行糾錯教學(xué)，這樣就能使學(xué)生了解到自身的不足之處，并提升學(xué)生解決錯題的興趣和能力。教師運用上述方式開展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)錯題教學(xué)，不但可以使學(xué)生積極地參與糾錯教學(xué)，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和閱讀理解能力，從而就能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和解題正確率。

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