翟少霞

摘要：在初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，進(jìn)而提高課堂的實(shí)際教學(xué)效果。在課本當(dāng)中所有的實(shí)驗(yàn)器具和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，都是經(jīng)過(guò)化學(xué)家經(jīng)進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)踐而制定的，這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較成熟，但是在實(shí)際的操作當(dāng)中有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯，或者實(shí)驗(yàn)條件不允許，導(dǎo)致整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自制教學(xué)具和學(xué)具，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到高效的開(kāi)展，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：自制教具;化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)效率

引言

在初中階段，化學(xué)科目是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，并且在九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這不僅僅為了讓學(xué)生在中考的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得更高的分?jǐn)?shù)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解。為了能夠有效地在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制教學(xué)教具開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

一、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自制教具學(xué)具的意義

在初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的平衡，因?yàn)樵谥锌贾行枰蓟瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此需要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟，通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)探究，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，進(jìn)而驗(yàn)證實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這句話。通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象和理解，使得學(xué)生能夠直觀的感受化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)本質(zhì)的理解。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的制作教具和學(xué)具，這對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平有著重要的意義[1]。因?yàn)閷W(xué)生在自主制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所用到的用具和材料，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得理解，并且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生自主探究的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該明確在九年級(jí)設(shè)置化學(xué)這門學(xué)科是因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了更多的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的思維能力也會(huì)得到有效的提升，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)更加的輕松，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)本身比較抽象難懂，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的思維能力，并且還要讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該不斷的優(yōu)化教學(xué)方式。注重理論教學(xué)的同時(shí)還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，并且還要讓學(xué)生進(jìn)行勇敢的質(zhì)疑，在實(shí)驗(yàn)完成之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的交流，使得學(xué)生積極的探索和深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，幫助學(xué)生掌握更多的解題思路，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和化學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、二氧化碳和水反應(yīng)教學(xué)

在課本上講述的二氧化碳和水反應(yīng)時(shí)生成了碳酸，并且還會(huì)用到四朵紫色的石蕊染成的紙花進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為了能夠使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加的明顯，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)的造價(jià)成本更低，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)教具學(xué)具，將生活當(dāng)中常用到的棉簽滴上紫色的石蕊溶液，并且還要與濃鹽酸進(jìn)行反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是棉簽會(huì)變紅，還要開(kāi)展其余的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，用二氧化碳來(lái)和干燥的紫色石蕊棉簽進(jìn)行反應(yīng)發(fā)現(xiàn)棉簽并不能變色，如果將二氧化碳放在底油紫色石蕊溶液的棉簽當(dāng)中，可以使棉簽變紅。通過(guò)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以有效地幫助學(xué)生推測(cè)出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使得學(xué)生明確二氧化碳與水反應(yīng)可以生成碳酸，碳酸這一物質(zhì)可以使紫色的石蕊溶液變成紅色。在自制的教具當(dāng)中主要會(huì)對(duì)課堂的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，會(huì)用到兩個(gè)注射用頭孢拉定藥瓶以及水，二氧化碳這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)材料和用具。在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中首先應(yīng)該將三只準(zhǔn)備好的棉簽削短方便實(shí)驗(yàn)操作，將其中的兩只棉簽放入注射用頭孢拉定的藥瓶的膠蓋上，第三支棉簽要插到另一個(gè)藥瓶的膠蓋上，首先要將插有兩支棉簽的膠蓋取下，并向其中的一個(gè)棉簽當(dāng)中滴入紫色的水溶液將其晾干為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作。這是在注射用頭孢拉定的藥瓶當(dāng)中加入濃鹽酸的溶液，并且還要還要將紫色水溶液滴入膠蓋只有一支棉簽的上邊，用膠蓋迅速的蓋上裝有濃鹽酸的藥瓶，觀察藥品當(dāng)中棉簽的顏色，可以使得棉簽由紫色變成紅色，這時(shí)再取下裝有兩支棉簽的膠蓋，并向其中的一個(gè)白色棉簽滴入紫色石蕊溶液，將膠蓋迅速的蓋住二氧化碳的氣體小藥瓶，會(huì)發(fā)現(xiàn)干燥的石蕊棉簽并沒(méi)有變色，而濕潤(rùn)的石蕊棉簽變成了紅色。通過(guò)這三個(gè)現(xiàn)象可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的推測(cè)明確實(shí)驗(yàn)原理。通過(guò)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)和課本上的實(shí)驗(yàn)相比，操作更加的簡(jiǎn)單，并且現(xiàn)象更加的明確，同時(shí)還可以節(jié)約大量的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中用到的教學(xué)用具都是生活當(dāng)中常見(jiàn)的一些廉價(jià)的實(shí)驗(yàn)材料，可以反復(fù)的進(jìn)行使用，并且這樣的實(shí)驗(yàn)方式可以使得實(shí)驗(yàn)材料的用量減少，體現(xiàn)節(jié)約，環(huán)保，高效的理念，這樣的實(shí)驗(yàn)非常適合學(xué)生在家庭當(dāng)中進(jìn)行自主的操作，幫助學(xué)生更加深入的理解化學(xué)知識(shí)[2]。

三、燃燒實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)課本當(dāng)中，涉及到燃燒實(shí)驗(yàn)的講解，但是如果教師僅僅按照課本上的實(shí)驗(yàn)方式，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的展示很可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如銅片上的白磷如果放在空氣當(dāng)中燃燒，會(huì)產(chǎn)生有毒的白煙對(duì)空氣造成污染，并且在燃燒的過(guò)程當(dāng)中，還很容易將火星引燃其他的實(shí)驗(yàn)器材。在熱水當(dāng)中如果白磷只是用硬紙圈罩住極不穩(wěn)定，當(dāng)向白磷中加入氧氣時(shí)白磷很容易被吹走，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，不能真正的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。因此教師可以自制教學(xué)教具和學(xué)具，使用有孔的橡皮塞。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程當(dāng)中可以向兩個(gè)試管中分別加入少量的紅磷和一小塊白磷，進(jìn)而塞上有孔的橡皮塞，再往燒杯當(dāng)中加入一定的開(kāi)水，用試管夾夾住兩只試管同時(shí)放入開(kāi)水中;在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，將帶有小孔的橡皮塞放入到開(kāi)水當(dāng)中，并用鑷子夾一塊白磷放在橡皮塞的小孔當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;將裝滿氧氣的試管倒扣在橡皮塞當(dāng)中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作非常的簡(jiǎn)單，并且實(shí)驗(yàn)成功率會(huì)更高，還不會(huì)產(chǎn)生污染物然彌補(bǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的不足之處，不僅環(huán)保，節(jié)約，還有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)自制教學(xué)教具，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足之處，并且還要還可以給予學(xué)生更多自主探究的時(shí)間，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世軍.自制教具學(xué)具，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率[J].內(nèi)蒙古教育，2019（03）：89-90.

[2]王麗娟. 自制教具在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].延安大學(xué)，2018.