應(yīng)云峰

摘要：高中階段的英語知識(shí)相對(duì)于初中來說比較復(fù)雜，教師在教學(xué)的過程中要利用多種方式來吸引學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且英語教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在課堂上要讓學(xué)生能夠利用自己的能力去分析與理解英語知識(shí)。高中教育階段中詞匯對(duì)學(xué)生的影響非常重要，因此教師要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)詞匯的意識(shí)，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：高中;英語;詞匯掌握能力

引言：

詞匯對(duì)于高中生來說具有比較重要的作用，教師也要重視學(xué)生對(duì)詞匯的掌握能力，而且教師要改變以往的教學(xué)方式，這樣才能夠讓學(xué)生迅速的掌握詞匯。在高中英語課堂中學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握能力能夠決定著他們對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用程度，而且通過提升學(xué)生的詞匯掌握能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。為此英語教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要利用多種方式，這樣才能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、目前高中英語課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)存在的問題

由于高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，而且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)會(huì)以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，在教師的影響下，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生在英語課堂上無法發(fā)揮自己的英語思維能力，這樣也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且教師也沒有為學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)重心出現(xiàn)偏差?，F(xiàn)在大部分的教師會(huì)著重提升學(xué)生對(duì)英語語法的應(yīng)用能力，但是卻忽略了學(xué)生對(duì)詞匯的掌握能力，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的降低，而且學(xué)生在實(shí)際問題上也無法正確的應(yīng)用語法。當(dāng)前的教師也是受升學(xué)考試的影響，只是讓學(xué)生能夠盡快的掌握英語知識(shí)，但是卻不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語詞匯的興致。

二、在高中英語課堂中提升學(xué)生詞匯掌握能力的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并且將自己的疑惑之處進(jìn)行記錄，這樣可以讓學(xué)生能夠在課堂上更加專注的聽講，而且還能夠讓學(xué)生迅速的掌握教師的講解。在對(duì)高中生進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師要讓那個(gè)學(xué)生能夠利用正確的方式去進(jìn)行理解，而且預(yù)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多進(jìn)行朗讀，從而能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，還能夠讓學(xué)生靈活的講詞匯應(yīng)用在實(shí)際問題上。在高中英語教學(xué)中，教師要夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠熟練地掌握詞匯，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是在以往的英語課堂中，教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，他們并不重視學(xué)生的詞匯掌握能力，只是讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行記憶，這樣在長(zhǎng)時(shí)間之后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)降低。因此教師要利用多種方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到詞匯的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

在高中英語教學(xué)中教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣才能夠有效的提升學(xué)生的詞匯掌握能力。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生教師可以利用音形結(jié)合的方法，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握能力，而且還能夠提升學(xué)生的記憶能力。而且在高中英語教學(xué)中，相同的字母也有不同的發(fā)音，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)新出更加直觀的方法，讓學(xué)生能夠形象的記憶不同的發(fā)音，并且能夠提升學(xué)生的思維能力。高中英語教學(xué)中最普遍的詞匯學(xué)習(xí)方法就是拼讀記憶法，通過讀音去記憶單詞可以有效的提升學(xué)生對(duì)單詞的理解能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將同一類的詞匯進(jìn)行統(tǒng)一記憶，這樣可以增強(qiáng)英語詞匯的系統(tǒng)性，還能夠增加學(xué)生的單詞積累量。在英語教材中相同意思的表達(dá)方式有很多，因此教師可以讓學(xué)生對(duì)同一含義的單詞進(jìn)行記憶，以此來活躍學(xué)生的英語思維。對(duì)于一些難以理解的詞匯，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過適當(dāng)?shù)南胂罂梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且還能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)單詞進(jìn)行記憶，進(jìn)而能夠更好的提升學(xué)生的詞匯掌握能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用

除了多樣的記憶方法，教師還要通過實(shí)際應(yīng)用來提升學(xué)生的詞匯掌握能力。教師在高中英語課堂中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和詞匯積累量進(jìn)行相應(yīng)的生活情境創(chuàng)建，并且引導(dǎo)學(xué)生參與到情境中，這樣可以讓學(xué)生在交流的過程中學(xué)到詞匯的正確應(yīng)用方式，并以此來提升學(xué)生的詞匯掌握能力。良好實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)的開展可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用英文交流，讓學(xué)生能夠在交流的過程中利用所學(xué)習(xí)的詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法通過英文的形式進(jìn)行表達(dá)，這樣可以鍛煉學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。教師要對(duì)學(xué)生的交流分享進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用方式進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握。英語教師教學(xué)方式的改變可以有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能夠讓學(xué)生主動(dòng)的參與到詞匯學(xué)習(xí)中。通過良好的實(shí)際活動(dòng)可以令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力，而且還能夠提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。由此可見，適當(dāng)?shù)膶?shí)際應(yīng)用可以有效的激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠提升學(xué)生的詞匯掌握能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固

在英語課堂學(xué)習(xí)后，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)鞏固方案的制定，以此來加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象?，F(xiàn)在高中階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力比較大，他們對(duì)于知識(shí)的理解程度較淺，為此教師要重視學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度，從而能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。教師可以利用朗讀的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的印象，而且詞匯出現(xiàn)的地方通常是文章，因此教師可以讓學(xué)生對(duì)文章中句子的含義進(jìn)行翻譯，以此來糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師還可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行背誦，這樣可以有效的提升學(xué)生的英語綜合能力，而且還能夠幫助學(xué)生提升詞匯掌握能力。

結(jié)語

總而言之，高中英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要改變以往的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠提升英語課堂教學(xué)效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣可以增加學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)知，而且教師還要利用多種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，并且讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的詞匯應(yīng)用在實(shí)際活動(dòng)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行詞匯的鞏固。通過對(duì)學(xué)生詞匯掌握能力的提升，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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