孟繁雙

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，許多教師都會(huì)在課堂上強(qiáng)調(diào)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與日常生活聯(lián)系起來(lái)。在教育改革后，這個(gè)觀點(diǎn)被越來(lái)越多的教師認(rèn)可，可見學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)的重要性。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，要從小培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的習(xí)慣。如果學(xué)生只是一味地學(xué)習(xí)課本上的死知識(shí)，而不與生活氛圍聯(lián)系起來(lái)，那么學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)就是空有皮囊而沒(méi)有靈魂的。本文就如何在生活氛圍下做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐展開討論。

關(guān)鍵詞：生活氛圍;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐

有一句話是，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從這句話中可以看出，學(xué)生們除了要學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，還要通過(guò)實(shí)踐。實(shí)踐可以更加深刻學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的有更好的理解。所謂學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)生們所要在課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)，都是出自生活，所學(xué)習(xí)的知識(shí)就是對(duì)生活的總結(jié)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，課堂模式靈活多變，可以多種多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲，也從一定程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐性。從小培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生變得更加熱愛生活。

一、當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

教學(xué)要在生活氛圍下進(jìn)行已是發(fā)展的必然產(chǎn)物，近幾年的教育發(fā)展進(jìn)程中，許多教師都在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在過(guò)去的教學(xué)中，教師只講，學(xué)生只聽。這種灌輸式的教學(xué)方式所暴露出來(lái)的弊端越來(lái)越多，且已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)。盡管有許多教師都在積極改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是由于沒(méi)有運(yùn)用更加合理、更加科學(xué)的方法，效果總是達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。其實(shí)教師不用刻意而為，教師要親身體會(huì)把學(xué)習(xí)融入在生活氛圍中，這樣才可以更好的完成這個(gè)改變。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是生活活潑的，處于小學(xué)階段的學(xué)生正是活潑可愛的階段，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活氛圍下的實(shí)踐活動(dòng)。那么，教師到底應(yīng)該怎樣講學(xué)習(xí)和生活氛圍正確合理得聯(lián)系起來(lái)，又將是一大難題。

二、探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐如何生活化的對(duì)策

2.1在生活中創(chuàng)造實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的聯(lián)系

生活中處處都是語(yǔ)文，所以在課堂中講課的時(shí)候，教師可以多聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)們多從生活中找語(yǔ)文，也要學(xué)會(huì)從語(yǔ)文中看生活。語(yǔ)文實(shí)踐性強(qiáng)，和生活聯(lián)系很大。生活中有很多運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)候，在課堂上生活氛圍的背景下更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不是一味地刻意地把兩者聯(lián)系起來(lái)。不經(jīng)意間提起，讓學(xué)生們自己體會(huì)，自己聯(lián)系。要正確合理地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袆?chuàng)造出實(shí)踐，在生活中把語(yǔ)文融入進(jìn)去。比如在過(guò)年的時(shí)候，學(xué)生們?cè)诩铱梢院图议L(zhǎng)一起對(duì)對(duì)聯(lián)，一起寫對(duì)聯(lián);可以在和家長(zhǎng)出去游玩的時(shí)候，看到美麗的風(fēng)景，可以用恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)來(lái)表達(dá);面對(duì)疫情贊頌志愿者們的時(shí)候，可以用恰當(dāng)?shù)膬?yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美。在生活中學(xué)會(huì)與他人相處也是語(yǔ)文在生活中的體現(xiàn)，教師也引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)和生活氛圍相結(jié)合的習(xí)慣。

比如在進(jìn)行人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)時(shí)，開始上課初期，教師可以先讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，先自己想一下自己的童年的時(shí)候都喜歡和朋友們玩些什么游戲或者喜歡去探索什么，然后讓同學(xué)們小組討論一下，接著讓同學(xué)們發(fā)言，在班級(jí)里討論。再帶入到課文中，同學(xué)們通過(guò)剛剛的回憶自己的童年，肯定很有共鳴。課堂效率也提高了，也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。最后可以讓學(xué)生們拿起自己的筆，寫一篇短短的小作文，簡(jiǎn)短的展現(xiàn)一下自己的童年，再給自己的小作文想一個(gè)富有童趣的，與眾不同的題目。在教學(xué)過(guò)程中，將語(yǔ)文和課堂緊密聯(lián)系，將語(yǔ)文融入學(xué)生的生活中，使語(yǔ)文這個(gè)科目返璞歸真，并且可以陶冶同學(xué)們的情操，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，更加熱愛生活。

2.2課堂上創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生入情入境

在新課改后，要求以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，在課堂上，不能像以前一樣，只是一味地教師講，學(xué)生聽，要避免這種灌輸式的教學(xué)模式。很多教師都在積極的改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可是效果還是不盡人意。教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一些符合生活場(chǎng)景的一些小游戲，讓學(xué)生們多多參與，這樣既有利于同學(xué)們把生活和語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也有利于突出學(xué)生們的主體地位。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生們，激發(fā)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，教師也要通過(guò)自己的切身體會(huì)和親身經(jīng)歷帶領(lǐng)同學(xué)們。在課堂上創(chuàng)設(shè)一些小游戲或者小活動(dòng)，也要鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與。教師設(shè)計(jì)的一些小活動(dòng)也要與生活氛圍和課本緊密聯(lián)系，這樣才能使同學(xué)們?nèi)肭槿刖常屚瑢W(xué)們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

比如教師在進(jìn)行人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師就可以提問(wèn)“哪位學(xué)生愿意領(lǐng)讀一下這篇課文呢”？或者教師也可以說(shuō)“哪兩個(gè)同學(xué)愿意試著帶感情的朗讀一下這篇文章呢”？之后教師可以讓同學(xué)們聯(lián)系自己在生活中所得所知的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)討論一下這篇課文和生活的聯(lián)系。讓同學(xué)們主動(dòng)去思考，有利于同學(xué)們將自己融入到生活和語(yǔ)文聯(lián)系的場(chǎng)景中，有利于同學(xué)們?nèi)肭槿刖场ＵZ(yǔ)文學(xué)習(xí)中的認(rèn)字寫字閱讀寫作都和生活有很大的聯(lián)系，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活氛圍的契合點(diǎn)，在學(xué)生們心中形成主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望，不僅有利于學(xué)生們將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，也有利于增強(qiáng)學(xué)生們感悟生活的能力。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是學(xué)生所學(xué)習(xí)的科目中實(shí)踐性最強(qiáng)的科目，語(yǔ)文在生活中隨處可見。猜字謎，對(duì)對(duì)聯(lián)是生活也是語(yǔ)文，看到了美麗的風(fēng)景用古詩(shī)歌頌是生活也是語(yǔ)文，教師用一個(gè)富有深意的寓言故事緩解學(xué)生們之間的關(guān)系是生活也是語(yǔ)文等等。這些都是小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂上運(yùn)用的，這些都是在生活氛圍下更好地開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的例子。在生活氛圍下做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐就是將活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)中，從而更好地激發(fā)學(xué)生參與的興趣。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得有活力的知識(shí)，并且做到的真正的陶冶學(xué)生的情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斐. 淺談如何將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化[J]. 知識(shí)文庫(kù)，2019（22）：105.

[2]馬曉敏. 基于生活教育理念下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的思考[J]. 華夏教師，2019（31）：66.