范育平

【摘要】高中數(shù)學運算能力是高中重大考試的重點考查內容，也是學生必須要掌握的基本技能。但是，由于應試教育對于學生的影響，使得學生從小就對數(shù)學運算的基本原理和規(guī)則沒有深刻的理解和掌握，也不能夠熟練應用相關的數(shù)學運算法則，更不能綜合利用算法能力去解決實際的數(shù)理問題。因此，本文將從培養(yǎng)高中學生數(shù)學運算能力對學生的全方面發(fā)展的重要影響作用出發(fā)，重點針對當前高中生在數(shù)學算法學習與應用方面存在的問題提出一系列科學合理的培養(yǎng)策略，高效培養(yǎng)高中學生的數(shù)學思維能力和運算能力，開闊學生的數(shù)學運算思維，從而使得高中學生的數(shù)學運算水平達到一定的程度。

【關鍵詞】高中數(shù)學;運算能力;組成;培養(yǎng)策略

引言：

初等教育的目標主要是為社會和國家培養(yǎng)全方位的優(yōu)秀人才，在初等教育的最后一個階段-高中，需要對學生進行全方位的培養(yǎng)和教育，使得學生能夠擁有多樣的學習能力。而高中數(shù)學課程的學習對于學生多種思維能力的培養(yǎng)具有關鍵的作用和意義。對于高中生而言，具備一定的數(shù)學運算能力對于學生的數(shù)學成績的提升有很大的促進作用。而高中數(shù)學學科的主要學習目標就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力以及數(shù)據分析和處理能力。但是，在我國當前的數(shù)學教學過程中，仍然存在一系列的數(shù)學運算方面的問題和阻礙，仍然有較大的發(fā)展空間。因此，在實施數(shù)學運算教學活動時，教師要注重培養(yǎng)學生對數(shù)學運算能力正確的認知，明白其對學生未來發(fā)展的重要性，有效結合多種教學工具和教學手段，充分激發(fā)學生學習激情，使學生更高效進行數(shù)學運算訓練。

一、培養(yǎng)高中學生數(shù)學運算能力的重要性和必要性

高中時期是我國素質教育理念以及新課程改革不斷深入和發(fā)展的重要階段，學生在這個階段數(shù)學課程學習的效率對學生數(shù)學成績的提高以及數(shù)學思維能力的發(fā)展有著較為深刻的影響作用。因此，對高中學生進行科學有效的運算訓練，不僅對學生的數(shù)學思維有一定的幫助，而且還有助于激發(fā)高中學生的想象力以及思維創(chuàng)造力的發(fā)展。首先，對于高中學生而言，掌握一定的數(shù)學運算能力是新課程標準中學生需要掌握的基礎技能，其最重要的作用就是引導學生對數(shù)學運算知識有較為深刻的理解和分析，從而促進學生利用所學的數(shù)學知識以及數(shù)學運算能力解決生活中的數(shù)學問題。其次，培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學思維能力還能夠培養(yǎng)學生自信心。在實際的數(shù)學學習過程中，由于部分學生數(shù)學基礎較差以及運算能力相對較弱，使得學生解答數(shù)學題目的準確性相對性較低，從而導致學生對于學習數(shù)學知識的積極性和主動性不高，自信心受挫。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，不僅對于學生自信心的培養(yǎng)和提高有較好的幫助作用，還可以提高學生對于高中數(shù)學運算的學習積極性和主動性。

二、高中數(shù)學運算能力的培養(yǎng)策略

1.鞏固學生的數(shù)學基礎運算，鍛煉學生數(shù)學運算能力

在高中數(shù)學計算能力的教學過程中，主要是針對學生算法以及算理方面進行培養(yǎng)和提升，使學生更加深刻的理解和掌握數(shù)學計算方面的概念以及原理，從而能夠根據實際的數(shù)學題目選擇科學合理的解題方法。但是，在教師在實際的數(shù)學教學過程中，往往會花大量時間講述數(shù)學基礎知識，使得學生學習過程中不可避免會出現(xiàn)比較枯燥和乏味的情緒，使得學生不會積極主動的學習和探究數(shù)學運算方面的知識。因此，教師在開展數(shù)學算法教學過程中，要充分利用多媒體技術，有效融合多種教學手段，生動形象地將數(shù)學算法的具體知識呈現(xiàn)給學生，使學生對數(shù)學運算理論知識有全方位的了解，并及時引導學生對數(shù)學知識做好總結和歸納。例如，教師在開展《直線方程》這一節(jié)教學中，教師首先可以引導學生對所學的直線方程的概念以及公式進行回憶，在利用作直線圖的形式讓學生對直線方程有更加直觀的理解，從而鍛煉學生的數(shù)學思維能力。

2.提高對學生的運算要求，促進學生形成良好的運算習慣

由于學生普遍缺乏良好的數(shù)學運算意識和解題習慣，使得學生很容易在解答數(shù)學題目的過程中出現(xiàn)審題不嚴密以及理解錯誤等問題。因此，教師要開展數(shù)學運算教學過程中，首先要按照學生的實際學習情況，科學合理地提高學生的數(shù)學運算要求，引導學生正確理解數(shù)學運算題目中所蘊含的基礎知識內容，指導學生對數(shù)學題目中給出的已知條件進行深入地分析和研究，進而選擇出最優(yōu)的解題思路和解題方法策略。教師在開展等差數(shù)列的教學過程中，可以引導學生先仔細分析數(shù)學題目中哪些是給出的已知條件，并且對其已知條件的作用進行猜想，進而引導學生回憶和等差數(shù)列相關的知識點。例如，等差數(shù)列的概念、等差數(shù)列的公式以及等差數(shù)列的前N項求和公式等數(shù)學基礎知識，幫助學生開闊思維，選擇最合適的解題思路和解題方法完成數(shù)學題目的解答。這樣不僅能夠幫助學生形成良好的數(shù)學運算習慣，還能夠在很大程度上避免學生由于審題失誤而導致數(shù)的學題目解答錯誤的問題。

結束語：綜上所述，要想有效提高學生的數(shù)學運算能力，就必須要結合教師和學生雙方共同努力。一方面，教師要根據學生的個性化認知特點以及實際學習情況，依照具體的數(shù)學運算教學內容，積極引進先進的數(shù)學教學理念，不斷結合多種教學手段和教學模式，使得學生主動參與到課堂學習中，提高學生的學習效率。另一方面，學生也要根據自身學習情況建立切實可行的學習目標，并根據學習目標不斷的努力，經過長期的、大量的數(shù)學運算的訓練，從而提高學生的數(shù)學運算能力，形成邏輯嚴密的數(shù)學運算思維，進而有效提高學生數(shù)學運算的準確性和效率。

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