高揚(yáng)

【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來，在各行各業(yè)當(dāng)中都有信息技術(shù)的應(yīng)用。針對(duì)信息技術(shù)其對(duì)于教育領(lǐng)域具有深刻的意義。在信息化背景下，教學(xué)方式、教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量都有創(chuàng)新性的提升。在中職語文教學(xué)的過程中教師能夠?qū)W(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。在本文中筆者主要探索一下如何將信息手段應(yīng)用在中職語文教育當(dāng)中，從而強(qiáng)化中職教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職教育;信息化手段;運(yùn)用探索;策略探究

1.引言

進(jìn)入到新時(shí)代中，信息化手段正在對(duì)各個(gè)領(lǐng)域帶來巨大的沖擊，在中職教育的課改當(dāng)中，信息化是一個(gè)有力的教學(xué)手段。教師能夠應(yīng)用信息化手段對(duì)中職語文進(jìn)行革新，在教學(xué)中可以幫助學(xué)生有更為出色的表現(xiàn)。并且在后續(xù)教學(xué)當(dāng)中，教師能夠尊重學(xué)生興趣，在教學(xué)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于展現(xiàn)自我，相比較傳統(tǒng)中職語文教學(xué)，信息化背景下的中職語文是一個(gè)質(zhì)的提升。

2.信息化手段在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

2.1開拓學(xué)生眼界

信息技術(shù)在資料搜集上更加廣闊，教師能夠針對(duì)課堂內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)上的資源能夠輔助教師開展語文教學(xué)活動(dòng)。中職語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中其會(huì)包含一些具有一些課外延伸的內(nèi)容，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，通過信息化手段，在教學(xué)的過程中的可以搜集相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活案例給予學(xué)生，加深學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)有更為深刻的理解，同時(shí)學(xué)生也可以自主進(jìn)行搜索，根據(jù)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)課外延伸，從而能夠開拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加出色。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)的過程中教師需要注重學(xué)生積極性的激發(fā)，在教學(xué)的過程中很多學(xué)生對(duì)于語文這門學(xué)科的興趣不太高，在語文學(xué)習(xí)中教師需要注重學(xué)生積極性的激發(fā)，語文本身需要自主學(xué)習(xí)和理解，所以在課堂教學(xué)中利用信息化手段其可以幫助學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂中創(chuàng)新教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中師生之間也可以進(jìn)行一些互動(dòng)工作，從而使中職語文教學(xué)更加具有實(shí)效性。

2.3提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

在中職語文教學(xué)過程中，教師需要保證課堂學(xué)習(xí)效率。課堂時(shí)間安排上是有限的，所以教師為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而帶領(lǐng)學(xué)生可以在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)化對(duì)于內(nèi)容的理解。通過信息化教學(xué)，在課堂上教師將文字可以通過更加直觀的方式進(jìn)行展示，最終幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提升自我和強(qiáng)化自我，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

3.如何在中職教育中應(yīng)用信息化手段

3.1搜集音頻、影像，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師缺乏對(duì)文字進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。在教學(xué)過程中教師可以將文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以理解的形式，像是音頻和影像，學(xué)生通過這種直觀的形式強(qiáng)化的理解，能夠在語文學(xué)習(xí)中更加出色。在教學(xué)過程中學(xué)生必然也會(huì)受到自身認(rèn)知范圍的局限，所以通過這種形式打破學(xué)生這種認(rèn)知范圍，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化理解和記憶。像是在學(xué)習(xí)《胡同文化》的過程中，教師可以向?qū)W生展示北京的一些胡同畫面，讓學(xué)生能夠?qū)幸粋€(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并且進(jìn)一步讓學(xué)生去感受胡同文化，讓學(xué)生能夠?qū)@種抽象的文字有一個(gè)形象的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行分析，避免課堂內(nèi)容過于枯燥。

3.2信息化互動(dòng)課堂，突出學(xué)生主體地位

在中職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重信息化互動(dòng)課堂，在教學(xué)中能夠進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，并且可以在課堂后期教學(xué)過程中讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法和見解。在教學(xué)中教師完全可以讓學(xué)生利用自己的手機(jī)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料，然后自我做出一個(gè)相應(yīng)的分析。像是在《荷塘月色》的講解過程中，教師讓學(xué)生自主搜索相關(guān)的內(nèi)容，然后在課堂教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行分享，最后同學(xué)之間整理意見和想法向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，這樣一種教學(xué)方式幫助學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中更加出色。

3.3拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍

在語文教學(xué)的過程中，教師需要注重學(xué)生自身認(rèn)知范圍的拓展，在中職教育階段，讓學(xué)生自身的思想更加廣闊一些，這樣無論在就業(yè)又或者繼續(xù)學(xué)業(yè)，都會(huì)有自己獨(dú)特的展現(xiàn)。教師可以對(duì)文章的作者或者主人公進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠了解其文章的背景故事，然后教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和應(yīng)用，在日常生活中能夠不斷豐富自身地認(rèn)知范圍，在成長(zhǎng)的過程中也能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中可以始終保持一種自主性，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷提升自我。

3.4借助微課開展語文教學(xué)

微課是現(xiàn)代教育比較流行的教學(xué)形式，在教學(xué)中帶給學(xué)生一種全新的認(rèn)識(shí)。教師通過對(duì)課文內(nèi)容的提煉，整合一個(gè)時(shí)長(zhǎng)較短的視頻，學(xué)生能夠在課堂上對(duì)本文有一個(gè)整體的認(rèn)知，又或者在課后可以自主復(fù)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生需要反復(fù)揣摩，所以在課后的過程中教師可以圍繞教師所制作的視頻，對(duì)每個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生在課后更好地提升自我，并且學(xué)生也可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的拓展，將語文知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化于心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提升和鍛煉自我，讓學(xué)生能夠真正喜歡上語文，在語文學(xué)習(xí)中有自己獨(dú)特的見解，建立其自我知識(shí)體系。

4.結(jié)束語

綜上所述，中職語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。通過信息化手段的應(yīng)用，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下激發(fā)自身的積極性，并且在教學(xué)的過程中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)微課的應(yīng)用，讓學(xué)生可以在課后做到自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷豐富自我。最后帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更為出色的表現(xiàn)。

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