陳臘梅

摘要： 近年來，隨著我國社會經(jīng)濟與科學技術的不斷發(fā)展，電子信息技術被廣泛的應用到社會的各個領域當中，對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生重要影響。本文主要通過相關數(shù)據(jù)調查，將高職課堂目前的教學現(xiàn)狀與應用信息化手段的教學課堂進行分析比較，研究了職業(yè)教育信息化發(fā)展的重要性，得知當下我國高職課堂教學不容樂觀，因此政府機構與教育部門應該采取相關措施，提高信息化在教學課堂中的應用，進而提高高職課堂教學效果。

Abstract： In recent years， with the continuous development of social economy and science and technology， electronic information technology has been widely used in various fields of society， and has an important impact on peoples production and lives. Through the relevant survey data， this paper analyzes and compares the current teaching situation of higher vocational education and the information teaching methods， researches the importance of the information development of vocational education. It is obtained that the current higher vocational education in China is not optimistic. Therefore， government agencies and education departments should take related measures to improve the application of information technology in the classroom teaching so as to improve the effectiveness of vocational education.

關鍵詞： 信息化手段；高職課堂；教學效果

Key words： information means；higher vocational education；teaching effectiveness

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0182-03

0 引言

進入二十一世紀之后，信息技術的推廣與普及滲透到了社會發(fā)展的各個方面，因此為適應當下人們對高職教育的新需求，在信息化的時代背景下，進行了課程教育改革，實現(xiàn)“學生本位”的教學目標。在高職院校中，與傳統(tǒng)教學手段相比，信息化的教育模式依托技術手段，實現(xiàn)了教育資源共享，捅破了傳統(tǒng)師生間“講解-接受”的教學關系，極大地提高了高職課堂的有效性，進而提升了人才培養(yǎng)質量。在推進信息化的教育教學中，師資隊伍的建設是新一輪職業(yè)教育改革的重點內容，那么如何提升高職教師的信息化教學能力，構建良好的教育教學體系，受到了當下政府機構以及教育界的廣泛關注于討論。

1 高職教育信息化發(fā)展的重要性

信息化教學實質上就是在當下電子信息網(wǎng)路時代的背景下，高職院系教育者借助多媒體媒介等進行組織和實施教育教學的一種新的教學手段，包含了可見的應用、網(wǎng)絡課堂的開發(fā)以及移動端的使用等多種手段。信息化教育較之傳統(tǒng)教育方式，更具生動性、快捷性、靈活性，同時還具有以下重要作用：

1.1 高職教育信息化的發(fā)展適應當下國家政治層面的發(fā)展規(guī)劃 當前，國家下發(fā)的《教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見中》明確提出——信息化技術的創(chuàng)新應用是當下高職教育改革和發(fā)展的重要基礎和關鍵戰(zhàn)略支撐，因此教育部門應該建立一套完整的信息化工作機制，從而明確教學資源與數(shù)字校園的要求。

1.2 高職教育信息化的發(fā)展緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的步伐 博洛尼亞大學的創(chuàng)建標志著現(xiàn)代化教育的創(chuàng)建，從此相關課堂教材、考試等都有了系統(tǒng)的要求與標準化的劃分，即通過流水線的方式培養(yǎng)學習型人才。隨著素質教育的提出以及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，工業(yè)革命的發(fā)展對教育產(chǎn)生了重大的沖擊作用，使其突破了傳統(tǒng)教育的時間與空間限制，為學生的發(fā)展提供了個性化、實時化、公平化的教學資源。

2 當前高職課堂教學效果現(xiàn)狀與應用信息化手段的教學現(xiàn)狀

2.1 當前高職課堂教學效果現(xiàn)狀 當前，我國的高職課堂教學效果不甚理想，主要表現(xiàn)在如下兩個方面：

其一，學生的主觀能動性不高，教師們難以實現(xiàn)教學任務。在高職院校的教育教學過程中，教師們還是采用傳統(tǒng)的教育教學手段，造成了學生的學習興趣不高，難以參與到學習中去，其主觀能動性與創(chuàng)造性不高。還有一部分原因是教師們將自身的精力過多的放在灌輸學生知識與課堂紀律的管理上，嚴重影響了教學時間，為完成教育任務，教師們加快了知識講解節(jié)奏，影響了學生們對所學知識的理解與消化，導致教學任務難以按時完成。其二，教學活動中學生的參與度低，難以掌握應習得知識。在目前的高職院校的教育教學過程中，課堂氛圍沉悶，影響了學生積極思考與參與的熱情，通常學生們用“不知道”來回答教師所提問題，影響了教育效果，同時在相關實踐活動的開展過程中，學生們的參與熱情不高，組織紀律松散、沖突不斷，因此導致學生難以掌握與理解所學知識。

2.2 應用信息化手段的教學現(xiàn)狀 隨著電子網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，信息化技術手段在高職學校的教學中取得了一定的發(fā)展，但應用并不十分廣泛，大多數(shù)課程仍停留在多媒體課件教學的形式上，但是在網(wǎng)絡課堂以及移動課堂方面還有待提升，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

其一，多媒體課件應用較為普遍。信息化教學的基礎手段也是重要前提就是多媒體課件，即教師們通過之多多媒體課件，將教育教學中的重點與難點生動形象地展示出來，增強了課堂效果，是現(xiàn)下高職課程教學中的普遍教學手段。其二，網(wǎng)絡課堂有待開發(fā)。與多媒體課件相比，網(wǎng)絡在線課堂的應用相對較少，與傳統(tǒng)教學課堂相比，它打破時間與空間的限制，實現(xiàn)了優(yōu)秀教師教育資源共享，彌補了當下高職院校師資力量不足的現(xiàn)狀，能有效地增強學生的學習興趣，降低了學習難度，極大提高了教學質量，因此在后續(xù)實踐中，應該加強網(wǎng)絡在線課堂的普及。其三，移動課堂鮮有涉及。智能手機的出現(xiàn)標志了移動互聯(lián)網(wǎng)終端的飛躍發(fā)展，各種學習APP的開發(fā)方便了學生們的學習，但從目前來看，該種方式僅僅停留在“概念”時代，在高職院校的教學中未有涉獵。

3 高職教師強化信息手段運用的措施

針對目前信息化教學現(xiàn)狀，為加強教師在教學中信息技術的運用，提升教學層次，增強教學效果，應采取如下措施：

3.1 提高教師對信息技術的重視，創(chuàng)建良好的師資隊伍 信息化是當前教育教學中的一項重要手段，但在實際應用過程中，由于教師們對信息技術的認識不足，忽視其重要性，造成了信息技術教育手段形式單一，不能很好地提高課堂效果，影響課堂效率。除此之外，教師們對信息化技術教學具有偏見人事，對其應用具有抵觸情緒，認為其技術駁雜，不適應與教育教學。因此，為加強信息化技術在高職院校教育中的應用，首先要做的就是教育部門應該幫助教師們樹立爭取的信息教育理念，加強他們對信息技術的全面性認知，從而通過網(wǎng)絡技術相關培訓，增強教師們運用信息技術的能力，提升他們的文化素養(yǎng)。

3.2 高職教師應做好信息化教學規(guī)劃工作 當前，在高職院校的信息化教育教學中，教師們應該在提升信息化教學能力的同時，進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力提升專業(yè)技能。新教師在制定發(fā)展規(guī)劃是，必須從教育信息化這一高度來認知“教師”這一職業(yè)，從而將重點落在信息化教學的層面，其高職教師的信息化知識結構圖如圖1所示，信息化教學模型圖如圖2所示。

3.3 教育機構應對高職教師開展信息化教學培訓工作 當前，各高校高職教師對其教學發(fā)展具有不同的需求，教育機構應該實時關注高職教師的需求變化，開展與其相關的信息化教學能力系統(tǒng)培訓工作，從而不斷的提升教師們的職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。信息化教學能力的培訓應圍繞“信息技術能力”，統(tǒng)籌相關教學資源與教學設施，實現(xiàn)信息化教學模式創(chuàng)新等內容的層次劃分。

3.4 高職教師應該提高信息化教學能力，發(fā)展網(wǎng)絡資源 通過對教師的短期培訓無法保障教師信息化教學能力的長遠發(fā)展，因此在后期的實踐中，各高校應該為高職教師們創(chuàng)建一個不斷學習、深化的培訓網(wǎng)絡資源平臺，從而培養(yǎng)高職教師自我學習與自我提高的能力，提升高職教師自我的信息化教學水平。

除此之外，高職教師還應該構建信息化教學能力立體化評估體系，強化多媒體課堂效果，建設網(wǎng)絡課堂，加強移動課堂的開發(fā)與普及，傳統(tǒng)教學模式與信息化教學模式比較分析圖詳見圖3。

4 信息化手段在運用中應注意問題以及取得的效果

將信息化手段運用到教學課堂中，能有效地提高教學效率，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的全面型人才，但信息化教育教學在課程教學中并非唯一的重要因素，在實際的信息化教學運用中，還需要注意以下問題：

第一，信息化手段與專業(yè)課程內容的結合問題。對于高職專業(yè)課程來說，相對其它課程，它具有很強的實用性與抽象性，因此在信息化教學中，一方面教師們應該突出強調課程的實用性，即通過某些具體實例，加深學生們的理解，另一方面通過信息技術手段，將抽象概念通過網(wǎng)絡以及多媒體技術具象化，從而提高教學效果。第二，不能對信息化盲目崇拜。信息化教學只是對當前的教育教學進行補充說明，其目的主要是為了提高教學水平，即服務教學。因此倘若教師們過度的重視信息化手段，非但不能提升教育教學效果，還會對學生的學習產(chǎn)生阻礙，因此教師們信息化教學中一定要避免信息技術的盲目運用。

5 結語

綜上所述，信息化是當前高職院校教育中的重要手段，能有效地提升教學效果，但在實際運用過程中，仍存在多媒體課件的盲目運用、網(wǎng)絡在線課堂、移動端課堂的缺失等不足，制約其重要作用。因此，政府機構與教育部門應該不斷改進和完善信息教學，強化網(wǎng)絡在現(xiàn)代課堂的相關建設，教師應該注重多媒體課件與實際教學內容的結合，進一步加強網(wǎng)絡在線課堂和移動端課堂的建設，將信息化手段和課堂內容充分結合，一方面提高了教師在信息化教學中的業(yè)務水平，另一方面實現(xiàn)了培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才目標。

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