汝艷

摘 要：初中階段是學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵時期，教師要合理引入生活情境，結(jié)合學(xué)生生活中遇到的問題有效傳遞道德與法治理念。文章從有效結(jié)合生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、師生之間和諧相處共同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)方法多種多樣、夸獎與批評相結(jié)合的評價方式四方面，對生活情境在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活情境;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)動力

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0042-02

在道德與法治教學(xué)中，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，教師教學(xué)和學(xué)生生活相結(jié)合，并多方面進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生正確價值觀的形成。這就要求教師在道德與法治教學(xué)中要充分結(jié)合生活，利用生活情境的便捷性，更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

一、有效結(jié)合生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)不僅僅是在課堂上，教師應(yīng)該充分借助一切可以利用的條件，將教學(xué)和生活有效結(jié)合。道德與法治教學(xué)最重要的是讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課程設(shè)置的時候，學(xué)校要充分考慮到學(xué)生道德觀念的養(yǎng)成。教師要充分結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到道德與法治與生活息息相關(guān)、密不可分。學(xué)生通過生活中的一些實(shí)例，能找到合適的平衡點(diǎn)，將道德與法治的界限劃分得更加清晰。例如，在人教版七年級下第二單元“做情緒情感的主人”一課的講解中，教師可有效結(jié)合生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生做好情緒情感的主人。學(xué)生正處在青春期，叛逆心理比較嚴(yán)重，很多時候即便遇到一些小的事情，情緒也會有很大的波動。還有部分學(xué)生社會閱歷淺，受到的挫折比較少，一旦遇到問題總是不能及時解決，無法控制情緒，最終釀成大錯。教師可以根據(jù)這個情況，結(jié)合生活中發(fā)生的一些問題，告訴學(xué)生彼此之間要互相尊重，詆毀他人的話語不要說，要學(xué)會利用合理的語言進(jìn)行溝通。當(dāng)遇到煩心的事情，也不要總是埋在心里，可以找其他同學(xué)或者老師進(jìn)行交流，把自己心中的困惑分享給他人。所謂“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，同學(xué)或老師會給當(dāng)事人一些中肯的意見，也能給當(dāng)事人一些鼓勵，讓其心里得到安慰，從不良的情緒中快速走出來。

二、師生之間和諧相處共同學(xué)習(xí)

道德與法治教學(xué)離不開和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感受到自己的主體地位，感受到和諧的課堂氛圍，并主動融入到課堂討論之中。教師要給予學(xué)生更多的主動權(quán)，將道德與法治的課堂形式轉(zhuǎn)變?yōu)楦玫貫閷W(xué)生服務(wù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在討論中掌握這節(jié)課的重點(diǎn)，創(chuàng)造出真正的和諧互通的交流區(qū)。道德與法治教學(xué)離不開生活情境的創(chuàng)設(shè)，相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，既能更好地為學(xué)生服務(wù)，又能讓師生關(guān)系更融洽。在初中階段，一些教師的教學(xué)仍然是應(yīng)試教學(xué)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治教學(xué)，需要學(xué)生由內(nèi)到外進(jìn)行領(lǐng)悟，如果硬加給學(xué)生，只會造成相反的結(jié)果。教師要重視學(xué)生的主體地位，與學(xué)生亦師亦友，從而使課堂教學(xué)更加活躍。教師要從自身做起，用高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好表率，讓學(xué)生真正對道德與法治課程的學(xué)習(xí)有興趣。例如，人教版七年級下第三單元“在集體中成長”一課中列舉的一些事，在生活中經(jīng)常遇到，學(xué)生也都有自己獨(dú)特的想法和處理的方法。教師可以提前安排一些學(xué)生準(zhǔn)備材料，讓他們試講，并給予他們更多的機(jī)會來表達(dá)自己的見解和思路。在講解的過程中，生生、師生可以互相探討，待探討結(jié)束后，教師再分享更豐富的內(nèi)容，并指出相關(guān)的知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生成為課堂的主人，能更快地融入團(tuán)隊(duì)，使師生關(guān)系更加融洽和諧。教師也可以組織一些小游戲，讓學(xué)生采用演小品等方式展示道德與法治課程中的問題，并把相關(guān)的正能量的內(nèi)容融入其中，讓他們在歡笑中學(xué)到更多的知識。教師也可以參與其中，扮演一個角色，并在排練過程中和學(xué)生共同完成這個作品，這樣既能相互加深了解，也能更好地融入學(xué)生中。學(xué)生看到教師扮演的角色，會體會到一種親切感，和教師走得更近。

三、課堂教學(xué)方法多種多樣

當(dāng)前，道德與法治教學(xué)方法比較單一，教師可采用情景交融的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動操作，在實(shí)踐中感受道德與法治的重要性。教師要善于創(chuàng)新多種多樣的教學(xué)方法，在生活實(shí)踐中借助生活情境對學(xué)生進(jìn)行分組，使每個小組都成為一個獨(dú)立的個體。這種分組的方法，能保證學(xué)生都成為明確的分工合作者，使教學(xué)有更好的基礎(chǔ)保障。例如，在講解“走近法治天地”一課時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，準(zhǔn)備一些關(guān)于道德與法治的視頻材料，播放的內(nèi)容要和課本充分結(jié)合。教師也可以結(jié)合一些知識拓展內(nèi)容，將一些日常生活中經(jīng)常發(fā)生的讓座、扔垃圾等方面的問題展示給學(xué)生，并在播放的過程中提出問題，讓學(xué)生尋找正確處理的方法。這時，各小組通過熱烈討論和溝通，都得到了相關(guān)的處理方法。接著，各小組選出代表表達(dá)本組的想法，得出的答案也各不相同。然后，各小組可以對本組的答案進(jìn)行辯論，經(jīng)過思想的交鋒與碰撞，會產(chǎn)生更理想的答案。在本課的最后，教師對各小組的答案給予合理的分析，分析的關(guān)鍵是要回歸課本，將課本中的知識點(diǎn)自然而然地呈現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生不僅能掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能對道德與法治課程更加感興趣。教師教學(xué)方法要多種多樣，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。

四、夸獎與批評相結(jié)合的評價方式

教師的教學(xué)要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵和批評。學(xué)生做得好的時候要主動夸獎，讓他們感受到老師對他們的關(guān)心;學(xué)生做錯事情的時候，要及時批評，讓學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性，在以后的學(xué)習(xí)中不再犯類似的錯誤?？洫労团u是相互的，經(jīng)常結(jié)合使用會起到奇效，運(yùn)用不好則會適得其反。教師在教學(xué)評價中要做到公平公正，用科學(xué)合理的方式進(jìn)行評價，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，保持高度的學(xué)習(xí)熱情和自信心。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師也要在合適的時候想好措辭，及時、準(zhǔn)確、公平地對學(xué)生進(jìn)行評價。教師不能死板，要有靈活性、平等性和實(shí)時性，切實(shí)做到獎罰分明，使學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛。

總之，教師要通過生活情境的嘗試與實(shí)踐，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而掌握更多的道德與法治知識。教師還要結(jié)合新課改，通過生活中的相關(guān)教學(xué)材料豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)效果明顯的生活化情境，帶領(lǐng)學(xué)生參與更多的社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)他們不斷成長成才。

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