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摘 要：所謂學(xué)情，就是學(xué)生的情況，而影響和制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要有知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)情分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階梯訓(xùn)練，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行靈活教學(xué)，以此確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)情;教學(xué)設(shè)計(jì);個(gè)體差異

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0137-02

所謂學(xué)情是指學(xué)生的情況。教師在教學(xué)中要重視分析影響和制約學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等學(xué)情，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)前，要深入分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，了解學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)背景，并結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)預(yù)案，深挖教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，為下一步的深度教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣的知識(shí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文探討重視學(xué)情分析，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以依據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，即不是單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，從學(xué)生熟悉的日常生活入手引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在重構(gòu)原有知識(shí)的基礎(chǔ)上搭建新的知識(shí)體系，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。這種教學(xué)方法不僅可以高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力、思考的能力、聯(lián)想能力等。

以蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第六章“圓”為例。在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了三角形、長(zhǎng)方形等多邊形，并基本明確這些圖形的性質(zhì)和定理。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可首先讓學(xué)生回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形，激活學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，然后在此基礎(chǔ)上引入圓的平面幾何性質(zhì)和定理。（1）讓學(xué)生羅列出生活中常見(jiàn)的圓形的物體，然后讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)討論，總結(jié)這些物體呈現(xiàn)出來(lái)的圓的平面幾何性質(zhì)，以羅列出物體數(shù)量最多、闡述圓的平面幾何性質(zhì)最合理的小組為勝。（2）在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步探究圓形與其他多邊形的區(qū)別?；趯W(xué)生在前一環(huán)節(jié)中所獲得的關(guān)于圓的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)圓的平面幾何性質(zhì)和定理，引出圓心、半徑、直徑等相關(guān)概念，以及圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式、圓的面積計(jì)算公式，讓學(xué)生在原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解圓的平面幾何性質(zhì)。（3）在初步了解圓的平面幾何性質(zhì)之后，教師進(jìn)行鞏固與記憶環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生熟記圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。具體操作可通過(guò)小組比賽搶答、默寫等，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中完成相關(guān)知識(shí)的內(nèi)化。（4）為提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，在理論教學(xué)任務(wù)完成后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生探索圓的應(yīng)用價(jià)值。首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備好測(cè)量圓的工具，如圓規(guī)、量角器等，然后在自學(xué)書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生分別完成不同情境下圓的測(cè)量，包括半徑的測(cè)量、直徑的測(cè)量，之后進(jìn)行圓的周長(zhǎng)計(jì)算、圓的面積計(jì)算，不斷提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

此外，在掌握基本學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師還可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識(shí)，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)式學(xué)習(xí)，或通過(guò)布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，提高思維能力。這種教學(xué)方法不僅能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也具有積極意義。

二、注重個(gè)體差異，進(jìn)行階梯訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在一定的差距，這就是學(xué)生之間的個(gè)體差異。為有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師在課前先要搜集資料，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、認(rèn)知能力、理解能力等情況，全面掌握學(xué)生的個(gè)體差異，以此設(shè)計(jì)有針對(duì)性的階梯訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“多邊形的面積”的教學(xué)重點(diǎn)是探索平行四邊形、三角形、梯形面積公式，計(jì)算平行四邊形、三角形、梯形、組合圖形的面積。教師可讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)各種圖形的面積公式，先將圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，再通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)圖形的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計(jì)算公式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，逐步提高探索的難度，從而將多邊形面積知識(shí)內(nèi)化于心。

除此之外，教師還要注重觀察教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的學(xué)情相匹配，要充分掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接受能力，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，如針對(duì)大部分學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，可轉(zhuǎn)換教學(xué)方法或延長(zhǎng)該內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的知識(shí)誤區(qū)，可以在課后與其進(jìn)行討論或提供資料讓其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。例如學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形感興趣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方形的判定定理、面積公式、周長(zhǎng)公式等，為接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。當(dāng)然，教師也不必強(qiáng)求學(xué)生必須掌握拓展的知識(shí)點(diǎn)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及應(yīng)用能力。

三、以興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行靈活教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。教師在分析學(xué)情時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重分辨學(xué)生的興趣度，對(duì)于興趣度較高的學(xué)生可以引導(dǎo)他們進(jìn)行深一步的自我探索學(xué)習(xí)，對(duì)于興趣度較低的學(xué)生應(yīng)利用各種方法激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，例如教學(xué)中引入游戲，以增加課堂的互動(dòng)性，利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力等。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或轉(zhuǎn)變表達(dá)方式，化抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。在進(jìn)行概念、公式的教學(xué)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”時(shí)，教師讓學(xué)生各準(zhǔn)備一個(gè)等底等高的圓錐容器和圓柱容器，然后進(jìn)行灌沙子實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要想用圓錐容器灌滿圓柱容器，需要裝滿圓錐容器三次，由此直觀感受到圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系，繼而得出圓柱體積和圓錐體積的計(jì)算公式。學(xué)生通過(guò)具體操作，既可以從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，也能從實(shí)踐中探索出真知。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，教師的教學(xué)活動(dòng)要依據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要了解影響和制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，分析學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面的學(xué)情，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這些手段不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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