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        如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        2020-10-26 06:50:28張奇
        讀寫算 2020年27期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)激發(fā)策略學(xué)習(xí)興趣

        張奇

        摘?要 大家都知道“興趣是學(xué)生最好的老師”,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,那么就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。隨著教育改革的不斷深化,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)也積極地做出了調(diào)整,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求,如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為重點(diǎn)研究的課題。對(duì)此,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,為學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升?;诖耍疚木腿绾渭ぐl(fā)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

        中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)27-0197-02

        學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)具有濃烈的興趣,那么就會(huì)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決各種問題。但在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中,由于大部分學(xué)生都是留守兒童,缺乏家長的約束和管教,并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這就使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力,很難提起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴(yán)重,缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法,只是要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要樹立學(xué)生的主體地位,為學(xué)生營造“自主、合作、探究”的氛圍,提升教學(xué)的趣味性,使學(xué)生感受成功的喜悅,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        (一)傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響

        在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)觀念的陳舊是主要存在的問題。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師長期受應(yīng)試教育影響,教學(xué)觀念較為陳舊,在開展教學(xué)時(shí)仍是以灌輸式為主,過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮,課堂教學(xué)氛圍十分沉悶,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,從而嚴(yán)重地影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較差。

        (二)教學(xué)方法、手段落后

        在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,還存在教師教學(xué)方法單一的情況。由于農(nóng)村條件相對(duì)較差,現(xiàn)代信息技術(shù)得不到有效的運(yùn)用,加上教師缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法,使得師生間缺乏合理的互動(dòng),教學(xué)過于形式化,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,限制了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        (三)師資力量整體薄弱

        在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于農(nóng)村條件與城市相比存在一定的差距,這就使得優(yōu)秀教師不愿來到農(nóng)村教學(xué),從而導(dǎo)致農(nóng)村師資力量較為薄弱。教師大多自身能力不強(qiáng),不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下,限制了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

        二、激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

        (一)構(gòu)建良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,其自身的言行舉止對(duì)學(xué)生有著極大的影響。因此,為了有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就需要樹立全新的教師觀,用心去熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系,從而使學(xué)生喜歡教師,積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。人們都說,教師是人類靈魂的工程師,這就要求教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,還要成為學(xué)生的良師益友,幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,用愛去感化學(xué)生。同時(shí),教師還需要注意自身的言行舉止,為學(xué)生做好榜樣,并親切地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,潛移默化中影響學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教學(xué)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用,對(duì)此,教師可在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,構(gòu)建良好的課堂氛圍,使學(xué)生在熟悉的情境中經(jīng)過親身體驗(yàn)來加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。例如,在教學(xué)《觀察物體》時(shí),教師可先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生說一說《盲人摸象》的故事,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“為什么盲人所說的大象都不一樣?”經(jīng)過討論使學(xué)生初步了解站在不同位置所觀察到的結(jié)果也不同。然后教師為學(xué)生出示生活中的具體物品,讓學(xué)生分別站在不同的角度進(jìn)行觀察,表述自己觀察的結(jié)果,然后交換位置進(jìn)行觀察,這樣有效地提升了學(xué)生的積極主動(dòng)性,提高了學(xué)生的課堂參與度,從而營造了良好的教學(xué)氛圍,提升了教學(xué)的質(zhì)量。

        (三)利用信息技術(shù)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,對(duì)此,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極地引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的積極主動(dòng)性,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,提高教學(xué)的質(zhì)量。例如,在教學(xué)《克與千克》一課時(shí),教師可利用多媒體為學(xué)生播放小明和媽媽在超市中購買商品的情景,使學(xué)生初步感受克與千克,然后為學(xué)生出示生活中常見的物品,如玉米、豆子、土豆等等,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際稱重,之后進(jìn)行比較,哪個(gè)物品重,哪個(gè)物品輕。通過這樣的操作,有效地提升了學(xué)生的自主性,加強(qiáng)了學(xué)生的理解,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (四)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        農(nóng)村小學(xué)生由于年齡較小,活潑好動(dòng),在學(xué)習(xí)時(shí)很難長時(shí)間集中注意力,對(duì)此,教師需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),轉(zhuǎn)變自身的角色,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),這樣在合作過程中能有效地使學(xué)生長時(shí)間保持注意力,并在交流合作過程中發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。例如,在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí),教師可讓學(xué)生說一說生活中見到過的軸對(duì)稱圖形,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都舉出1到2和例子,然后讓學(xué)生以小組的形式對(duì)軸對(duì)稱圖形進(jìn)行探究,了解軸對(duì)稱圖形的特性,這樣能使所有學(xué)生都參與進(jìn)來,積極地進(jìn)行討論和學(xué)習(xí),進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        (五)注意課堂教學(xué)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要組成部分,因此,在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,促使所有學(xué)生都能取得進(jìn)步。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),運(yùn)用和藹可親的語言來鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能完全否定和批評(píng),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),進(jìn)而樹立學(xué)生的自信心。同時(shí),教師還需要注意傾聽學(xué)生的意見,積極開展師生互評(píng),讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),從而不斷地改進(jìn)教學(xué)中存在的問題,滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,促使學(xué)習(xí)效率的提升。

        三、結(jié)語

        總之,在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于大部分學(xué)生都是留守兒童,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)數(shù)學(xué)也很難提起學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,運(yùn)用豐富的教學(xué)方法來提升課堂教學(xué)的趣味性,與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]崔茂云.實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊,2019(25):76

        [2]王青.如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(08):153

        [3]王仁緒.如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇,2014(27):77+61

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