王太仙

摘要：教師在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生進行詞匯的積累，通過豐富多彩的活動使學(xué)生們在快樂的氛圍中不知不覺積累詞匯、提高對作文的興趣。我們要用更多的陪伴與付出幫助學(xué)生們愛上寫作，樂于寫作。本文對如何激發(fā)小學(xué)生作文興趣進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文興趣；激發(fā)策略

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)一個重要的組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)也做了明確的規(guī)定：“小學(xué)作文教學(xué)是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會用書面語言表達思想、傳遞信息的起始訓(xùn)練階段。”因此，我們必須對作文教學(xué)目前存在問題進行改善，并在此基礎(chǔ)上對實現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)予以高度重視。

一、鼓勵學(xué)生觀察周圍事物，積累作文材料，夯實寫作基礎(chǔ)，激發(fā)寫作興趣

首先，教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提煉材料，留意生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生知道作文就是用筆描寫生活中的真情實感，要鼓勵學(xué)生親自體驗生活，在生活中慢慢去發(fā)現(xiàn)，去探索。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既可以豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，又可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。其次，在平時教學(xué)中要重視背誦積累，豐富作文素材。教材中的每篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，教師要指導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦教材中的優(yōu)秀篇章、精彩片斷、優(yōu)美語句，使學(xué)生從中得到較多的語言儲備，這是積累作文材料的有效方法。學(xué)生讀而不背，作文時就會感到筆力不足，詞語貧乏。因此，教師應(yīng)充分利用中小學(xué)年齡段是一生中記憶的最佳時期這一特點，對學(xué)生加強背誦指導(dǎo)，強化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。

二、結(jié)合學(xué)生的思維方式，指導(dǎo)寫作方法

傳統(tǒng)意義上的作文教學(xué)在強調(diào)多讀多寫時往往忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，其表現(xiàn)在多方面，如學(xué)生作文時語感不強、語句不通順、思路不清晰、思維混亂等。為避免學(xué)生倉促成文，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，教師在指導(dǎo)寫作時，應(yīng)要求學(xué)生在寫作以前好好想一想，根據(jù)作文要求回憶整理記憶中的素材，提煉出有用的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生確定先寫什么、后寫什么并明確哪些內(nèi)容最能體現(xiàn)內(nèi)心世界，明了有的必須詳寫、有的只要略寫。

當(dāng)然，這樣的指導(dǎo)都是有共同特性的。這雖然是寫文章基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也很容易讓學(xué)生的思維方式落入古板俗套中。然而小學(xué)生無知天真，想象天馬星空。教師不能禁錮學(xué)生的思維，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不能對學(xué)生的表達和思維做任何限制。學(xué)生開始寫作文就好像家里蓋房子一樣，教師對學(xué)生在生活素材和語言知識的積累方面應(yīng)加以重視，如引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫結(jié)合起來，以讀為前提，以讀仿寫，由寫促讀，日積月累這樣，學(xué)生寫出來的文章也就非同一般了，這也是使學(xué)生有話可寫，有文可想的有效方法。

三、豐富積累，保證樂寫源泉

1、積累寫作素材。學(xué)生不愛寫作文，最大的原因是不知道寫什么，或者有時候覺得有話說，但一到下筆，卻一個字也寫不出來教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去體驗豐富多彩的現(xiàn)實生活，觀察奇妙的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察中積累素材，活躍思維，引導(dǎo)他們留意校園花壇里的植物一年四季的變化，身邊的老師同學(xué)親人，社會上更多形形色色的人的言行舉止，留意身邊的小事，將觀察生活貫穿于生活的每一天，持之以恒，養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成敏銳的觀察能力，這樣才會下筆有神。

2、積累情感。寫作要情動而辭發(fā)，情感是文章的靈魂。文章之所以動人全在于其中蘊涵著作者的深情。習(xí)作若沒有這情字，還能真實感人嗎？老師應(yīng)從平時生活的點滴小事中引導(dǎo)學(xué)生積累情感體驗因此，要求學(xué)生在學(xué)會觀察的同時還要學(xué)會思考，如從買菜這件事中，或者學(xué)會了討價還價識別真假，或者感受到農(nóng)民的艱辛與樸實，或者看到小商販短斤少兩的丑惡行為有了體驗和思考，寫出來的作文才會有真情實感。

3、積累語言文字。豐富的語言積累是寫好作文的基礎(chǔ)，這就要引導(dǎo)學(xué)生遨游書海，汲取豐富生動的語言，把優(yōu)美詞句，語段摘錄下來，盡可能背下來。教師可以開展各項活動，持續(xù)鞏固學(xué)生的興趣，皮亞杰指出：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件?！睗夂竦呐d趣，是作文的一種良性的，有力的刺激和動力之源，是最好的老師。要想使作文教學(xué)有成效，教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，將學(xué)生被動的寫作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膬?nèi)需，使學(xué)生把寫作當(dāng)作樂事，趣事。

四、要重視學(xué)生對作文的第二次甚至多次修改，講評要客觀、有針對性

小學(xué)生寫的作文雖然達不到作家的水平，但也不是說寫一次就能夠成功的，教師要使學(xué)生知道無論你的寫作水平有多高，一次成功完成很難做到，當(dāng)中會有不完美的，有語句不適合的，必須要反復(fù)修改，還要讓學(xué)生知道好的文章是重復(fù)修改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。此外，要把文章寫生動寫具體，學(xué)生要明白整體結(jié)構(gòu)是文章的骨架，詳盡靈巧卻是文章的血肉，一副“骨架”配上“血肉”才能組成有血有肉的生命體，所以，在日常的寫作教學(xué)中，教師要堅決要求學(xué)生把作文寫生動寫具體。

總之，在作文教學(xué)中要以生活促進寫作。使學(xué)生感到確實有話可寫，要創(chuàng)設(shè)一定的空間，擴大作文課堂啟發(fā)學(xué)生留心周圍的事物，使之善于感知生活。以在豐富多彩的活動中積累素材，使學(xué)生，有話可說，有感可發(fā)，從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣，寫出好文章，為將來走向社會進行交際和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 趙華.淺談如何優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.

[2] 董娜.小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的改革[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.

[3] 朱友清.小學(xué)作文如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.