徐慧

摘要：閱讀不是目的，它只是一種手段，一種學習的方法，最終目標只是為了有益于人們的發(fā)展。而課堂閱讀是學生與老師，與書本之間的一種對話。本文探討了初中語文閱讀教學的重要意義和方法。

關鍵詞：初中；語文；閱讀教學；重要意義；方法

語文知識是一個不斷積累的過程，才能增強語文閱讀的有效性。因此，在初中語文教師在教學過程中要重視語文閱讀的教學，用靈活多變、科學有效的教學方法，促進語文閱讀教學的有效性，提高學生的語文水平，促進語文素養(yǎng)的整體提升。

一、提高初中語文閱讀教學有效性的重要意義

語文閱讀能力是一種溝通與交流的方式，它主要包括文字處理能力和信息接收能力。在實際的生活當中，人們經(jīng)常需要閱讀自己所獲得的一些信息內(nèi)容，比如，在看雜志的時候，在和別人簽合約的時候，都要求進行分析和閱讀。因此，在實際的生活與工作當中，閱讀能力是不可缺少的，也是一種非常重要的能力。為了讓初中學生盡快地適應將來的社會生活、工作環(huán)境，語文教師需要在初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力。伴隨著社會文明的不斷進步，怎樣更加有效地在語文教學中提高學生的閱讀能力已引起了社會的廣泛關注。這也對語文教學的專業(yè)化、系統(tǒng)化要求越來越高。特別是在新課改之后，人們已經(jīng)普遍關注語文閱讀教學的教學方式、教學內(nèi)容、教學相關性等。與此同時，在閱讀教學中也存在著一些問題，這給廣大的語文教師帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、提高初中語文閱讀教學的方法

1、充分意識到閱讀的獨立性。開展閱讀教學，主要就是要培養(yǎng)學生學習的積極性，使得學生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生好奇心，可以自主的加入到閱讀學習中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，自主的進行閱讀內(nèi)容的獲取。閱讀教學在初中語文教學中占據(jù)著重要的地位，雖然其屬于初中語文教學中的一個項目，但是其也有著其自身的獨立性，相關的教師一定要充分的認識到這一點，轉(zhuǎn)變閱讀教學的理念，采用新的教學理念來取代傳統(tǒng)的教學理念，確立學生學習的主體地位，充分的將閱讀教學的獨立性體現(xiàn)出來。

另外，基于對閱讀獨立性的認識，還需要將閱讀教學所具有的情感培養(yǎng)和美感激發(fā)作用有效的發(fā)揮出來，通過閱讀教學來將學生的美感感知能力進行有效的提升，并培養(yǎng)學生的情感，使得學生能夠針對各種有效的信息可以進行積極的收集，并在寫作中應用到這些信息，以提高其寫作的能力。教師要注重為學生提供一個更為適宜的教學環(huán)境，在課堂教學中，要積極的活躍課堂的教學氣氛，重視對學生閱讀興趣的引導，培養(yǎng)學生能夠獨立的進行閱讀學習，為學生預留出大量的閱讀時間，展開開放式的教學，使得學生能夠自覺的深入到閱讀教學中，針對文章中的內(nèi)涵進行深刻的了解，加強其記憶力，以更好的提升閱讀教學的質(zhì)量和效果。

2、加強閱讀內(nèi)外條件創(chuàng)設。閱讀課堂是學生的課堂教師在開展初中語文閱讀教學時，要考慮到學生學習興趣的提高，使學生利用自己的學習興趣作為內(nèi)在動力參與到閱讀學習中來。對于學生來講興趣是最好的教師。學生對于自己喜歡的書具有明顯的閱讀傾向，而學生的需求也正是閱讀教學效率提高的重點。在閱讀教學中教師不應當強迫學生完成對某些問題答案的尋找，而是要讓學生自主選擇合理范圍內(nèi)的閱讀素材引發(fā)思維的活動。

另外教師要關注課外閱讀活動將閱讀的自主權(quán)還給學生。學生喜歡讀什么樣的書，喜歡用什么方式閱讀，教師需要尊重學生的選擇。教師可以給予學生正確地引導，為學生推薦一些有利于青少年發(fā)展的名著或者現(xiàn)當代小說，教師的有效指導會使學生的閱讀目標更加明確。教師可以安排學生在閱讀的過程中提出問題、回答問題。對于那些不懂的問題可以與老師進行探討，這樣的初中語文閱讀教學更有利于學生的個性化發(fā)展。

3、循序漸進，注意訓練目的的合理性和科學的階梯性。新課程標準，對于閱讀能力的要求、訓練充分尊重了學生的認識心理規(guī)律，其訓練的階梯則更加合理、科學。從實踐的效果看，這種安排是非?？扇〉?，從根本上改變了過去閱讀能力的培養(yǎng)無章可循、效率低下的弊病。須知，教師的要求和訓練，必須以學生在閱讀實踐中不斷產(chǎn)生成功的體驗為基礎，方能真正取得持久不斷的成效。

4、注重思維能力的訓練。閱讀能力的核心是思維能力，語言是思想的物質(zhì)外殼，作品語言信息的傳遞實質(zhì)上是思維在活動。閱讀語言作品，是理解作者語言所表達的思想，閱讀的是語言，接受的是思想感情；同樣讀者要感知、辨析、評價、創(chuàng)造，也是借助于語言在思考。因此要堅持從信息的篩選到處理加工，均以思維能力訓練為主線，使閱讀能力的提高不至于停留在一般的朗讀記誦、一般的信息接受的層次，使讀者的心智得到不斷的開發(fā)。

5、拓寬學生的閱讀視野，構(gòu)建寬厚的知識文化背景。開拓學生的閱讀視野，一方面，可以增加信息的吸收、閱讀的積累；另一方面，是各類信息的收集、碰撞，又常常會使讀者在信息的交融碰撞中產(chǎn)生新的啟發(fā)、認識。閱讀能力的提高，也是必須以深厚的知識文化素養(yǎng)為基礎的。知識文化背景的寬厚不同，直接影響讀者閱讀心理活動，而且包括閱讀技能、良好的閱讀習慣，甚至是敏銳的語感能力，也都必須以一定的閱讀量作為基礎。

總而言之，初中語文教學效果不但展現(xiàn)于教學效率當中，還對學生的學習具有直接影響，所以，初中語文閱讀教學的有效性十分關鍵。

參考文獻

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