李必春

摘? 要：在具體情境中讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為新的教育環(huán)境下的一種教學(xué)思想。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們當(dāng)從學(xué)生思維方式的角度思考教學(xué)問(wèn)題，從而將情境教學(xué)法順利落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，使學(xué)生充分獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效落實(shí);情境教學(xué)法;直觀情境;生活情境;問(wèn)題情境

在教育教學(xué)改革的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，旨在促進(jìn)學(xué)生能夠朝著良好的方向發(fā)展。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查證明，如今情境教學(xué)法已經(jīng)成為了新課改下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要發(fā)展方向之一。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要對(duì)自身的教學(xué)思想做出進(jìn)步，進(jìn)而找出落實(shí)情境教學(xué)法的良好策略，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效落實(shí)情境教學(xué)法提出以下幾點(diǎn)建議：

一、信息技術(shù)落實(shí)直觀情境

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的教學(xué)設(shè)備，尤其是其多功能性特點(diǎn)極大程度上給予了教師教學(xué)幫助，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以通過(guò)利用信息技術(shù)落實(shí)直觀情境，突破既定的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)融入到課堂環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而綻放出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《角的度量》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)將量角器的圖片展示在了大屏幕上，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“這一工具既叫量角器，也叫半圓儀，接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下它。”然后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了觀察，使學(xué)生知道了什么叫做中心、刻度線和內(nèi)刻度以及外刻度，進(jìn)而要求學(xué)生在自己的量角器上找一找這些部分，并思考為什么要設(shè)計(jì)內(nèi)外刻度。之后，我通過(guò)信息技術(shù)中的幾何畫(huà)板，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量方法，在這一過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)做了系統(tǒng)的整理，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用信息技術(shù)落實(shí)直觀情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在課堂中滲透了“現(xiàn)象與本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生充分獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)而綻放出了精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、聯(lián)系實(shí)際落實(shí)生活情境

在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)被人們廣泛利用。由此便可以說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活當(dāng)中，所以在課堂教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值十分重要。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可聯(lián)系實(shí)際落實(shí)生活情境，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)重要性的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如此既可以保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也能夠讓學(xué)生學(xué)到有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《復(fù)試統(tǒng)計(jì)表》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“日常生活中我們經(jīng)常會(huì)對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，以便于改善我們的生活環(huán)境。”然后，我在課件上整理了班級(jí)中男生和女生最喜歡活動(dòng)的單個(gè)表格，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了可以把這兩個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表合成一張統(tǒng)計(jì)表。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何讀懂復(fù)試統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決了一些關(guān)于復(fù)試統(tǒng)計(jì)表實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。最后，我引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧了這節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際落實(shí)生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的重要價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)落實(shí)問(wèn)題情境

隨著新課程改革中教學(xué)理念的影響，絕大多數(shù)教師都在將“灌輸式”的教學(xué)模式朝著“引導(dǎo)式”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們自身要有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的意識(shí)，從而落實(shí)合理的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生日后自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《年、月、日》這一節(jié)時(shí)，首先，我在黑板上寫(xiě)下了“時(shí)、分、秒”三個(gè)字，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“這是什么？你們知道哪個(gè)最大嗎？”學(xué)生即刻給出了正確的回答。緊接著，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“有什么比時(shí)更大的單位嗎？”由此引出了新課。然后，我在課件上展示了年歷，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生年、月、日之間的關(guān)系，使學(xué)生知道了什么是大月、小月、平年、閏年，幫助學(xué)生建立了時(shí)間觀念。之后，我通過(guò)升華問(wèn)題情境，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了年、月、日之間的關(guān)系，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的而學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)落實(shí)問(wèn)題情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了歸納、推理，得到了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，切實(shí)達(dá)到了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

總而言之，情境教學(xué)法值得在課堂實(shí)踐中被落實(shí)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有新的教學(xué)思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)生機(jī)，從而充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)正玖.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)[J].課程教育研究，2019（25）：136.

[2]劉子華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)法實(shí)施策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018（06）：74.