摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也給數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了新的活力與生機(jī)，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度，還能夠提升教師在教學(xué)過程中的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)師生關(guān)系_[1]?；诖?，高職院校應(yīng)該要明確現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，并將其貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，從而促進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革，給學(xué)生們帶來更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們對(duì)理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)的掌握，并能夠有效將二者融合，提升課堂內(nèi)的活躍度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維。本文主要基于高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)角度出發(fā)論述現(xiàn)代信息技術(shù)在其中的應(yīng)用，文章主要分為兩部分，第一部分論述現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性;第二部分論述具體的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高職院校;數(shù)學(xué)教學(xué);改革與應(yīng)用

當(dāng)前就高職院校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來說，教學(xué)方法還存在一定的落后情況，同時(shí)教學(xué)模式也不夠新穎，二者的落后可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，因此必須運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行革新以保證高職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利運(yùn)行，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在今后的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)際操作性_[2]。從而促使學(xué)會(huì)說呢過的綜合實(shí)踐能力得到飛速提升，幫助高職院校學(xué)生成長為社會(huì)所需人才。

1現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師，能否掌握知識(shí)以及突破思維的局限最重要的是興趣。換言之，高職院校要想學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率顯著提升就需要培養(yǎng)他們一定的興趣。當(dāng)前，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)方式與模式還不夠完善，且方式方法比較落后，難以追趕上時(shí)代發(fā)展的潮流，同時(shí)也不能適應(yīng)學(xué)生的對(duì)于教學(xué)的需求。因此這就需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多樣化的表現(xiàn)形式用以展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的興趣度更加濃厚，且能夠通過可視化形式展現(xiàn)較為深?yuàn)W的知識(shí)，在一定程度上能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，更容易激發(fā)學(xué)生的自信心，久而久之就可以促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量發(fā)展。

1.2提升教師教學(xué)專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前，信息技術(shù)的快速發(fā)展在一定程度上也就意味著教師需要更新自身的知識(shí)體系，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)靈活運(yùn)用，從而以更加豐富的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師還需要利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在海量的信息中尋找到適合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，并充分融合在一起，將其作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，同時(shí)數(shù)學(xué)作為公共課，許多不同專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)，高職院校的數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)與不同專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，積極拓展學(xué)生的知識(shí)涉及面，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的共同發(fā)展，從而從多方面培養(yǎng)學(xué)生的高尚素質(zhì)。

1.3構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系能夠有效形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生來說，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)于教師來說，能夠明確學(xué)生的個(gè)體差異以及在學(xué)習(xí)中的主體地位_[3]。當(dāng)前教育在學(xué)習(xí)關(guān)系中不僅僅是教導(dǎo)者，更像是引導(dǎo)者和觀察者，在與學(xué)生建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)上幫助啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。另外教師還可以利用新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，深層次明確學(xué)生不同的需求，并將學(xué)生需求為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的調(diào)整與優(yōu)化。

2現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用路徑

2.1將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中

在高職教學(xué)中，多媒體是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是目前我國高等院校常使用的教學(xué)形式，可以通過將視頻、音頻、圖像、文字結(jié)合在一起，給學(xué)生們感官上的震撼，從而促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，加固對(duì)知識(shí)的記憶度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠通過可視化的形式降低數(shù)學(xué)本身的難度，使得抽象的知識(shí)變得更簡單，促進(jìn)知識(shí)的形象化與立體化。現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠最大程度集中學(xué)生們的注意力，從而提升教學(xué)質(zhì)量與效果_[4]。

2.2善用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

依托于海量資源的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠?qū)Ω呗氃盒５臄?shù)學(xué)教學(xué)起到十分重要的作用。在海量的資源中選擇與高職數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容能夠促使數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使二者的交流與溝通更加緊密，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)造出新的活力。教師可以在課前給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資料并預(yù)習(xí)，對(duì)后續(xù)的教學(xué)效果提供保障。另外通過互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，與生活的聯(lián)系，從而在今后的學(xué)習(xí)中可以準(zhǔn)確把握方向。

2.3精心設(shè)計(jì)實(shí)踐課程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂大多是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力以及計(jì)算能力，數(shù)學(xué)知識(shí)大多繁瑣且深?yuàn)W，導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)很難理解。因此高職院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革過程中要將思維與計(jì)算融入到實(shí)際應(yīng)用中，并精心設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐課程，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力_[5]。

結(jié)語：

當(dāng)前，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革在現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用長還存在一定的問題，但在教學(xué)模式和教學(xué)方法上運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)其改革和創(chuàng)新具有一定深遠(yuǎn)的意義，可以促進(jìn)課堂氣氛的融洽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，是高職院校內(nèi)部數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量都能夠得到顯著提升。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要突破傳統(tǒng)的思維定式，充分利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，從而提升課堂參與度和活躍度，將深?yuàn)W難懂的知識(shí)以可視化的形式呈現(xiàn)，不斷豐富學(xué)生的思維和理論知識(shí)，以提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多應(yīng)用型綜合人才，此外，還有助我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]靳娜，趙春芳.高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探索——評(píng)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能與微格訓(xùn)練》[J].中國高?？萍?，2020（05）：112.

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[4]張漢萍.基于大數(shù)據(jù)分析的高職數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（02）：91-94.

[5]王海萍，馬樹燕.啟發(fā)式和討論式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐——以登云科技職業(yè)學(xué)院實(shí)際教學(xué)為案例研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（07）：21+23.

作者簡介：楊立軍（1964.05-），男，漢，湖南寧鄉(xiāng)，學(xué)士學(xué)位，副教授，研究方向：高職數(shù)學(xué)教學(xué)。