王勇

摘? 要：初中道德與法治課主要承擔(dān)著學(xué)生德育教育的重要任務(wù)，在此過程中幫助學(xué)生樹立起正確的道德、法治觀念。文章主要圍繞初中道德與法治課生活化教學(xué)做了詳細(xì)探討，將學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有效融合，希望可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，以供同行參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);生活情境

引言

初中階段的學(xué)生正處于生理心理快速發(fā)育的階段，但心理發(fā)展不夠成熟，這使得他們很容易對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理。而初中道德與法治課生活化教學(xué)將學(xué)生的實(shí)際生活，周邊事物融入到課堂中，針對初中生特點(diǎn)開展教學(xué)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的作用，因此初中道德與法治課生活化教學(xué)探索需要結(jié)合實(shí)際生活來開展。

一、初中道德與法治課生活化教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，現(xiàn)代教育已經(jīng)不再只重視學(xué)生分?jǐn)?shù)。但從實(shí)際上來看，仍有很多初中學(xué)校的教育還依然側(cè)重于分?jǐn)?shù)教育，而道德與法治課程作為德育課程，在中學(xué)生生活導(dǎo)向教育，未成年人思政教育中起著非常重要的作用。近幾年，在各類考試、升學(xué)壓力下，很多道德與法治教師開始將提高學(xué)生成績作為教育目標(biāo)，為了追求更高的分?jǐn)?shù)，填鴨式、死記硬背式的道德與法治教育理念依然存在。例如，教師向?qū)W生布置大量的抄寫、背誦作業(yè)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)教育?？梢哉f這種教育已經(jīng)完全忽視了素質(zhì)教育理念，一些初中學(xué)校的道德與法治教育就存在以上問題。

此外，很多初中生認(rèn)為道德與法治課程只需要背誦知識(shí)內(nèi)容，就可以在考試中取得較好的成績，沒有意識(shí)到道德與法治學(xué)習(xí)對自身成長和未來發(fā)展的重要意義。因此，初中生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性較低，再加上課堂教學(xué)乏味、單一性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐漸喪失。很多教師也沒有聯(lián)系實(shí)際開展道德與法治教學(xué)，只是停留在表面。一些教師雖然會(huì)給學(xué)生介紹社會(huì)中的相關(guān)法律事件，但并沒有做到透過事件看本質(zhì)，學(xué)生法制觀念相對淡薄。

二、初中道德與法治課引入生活化教學(xué)的重要性

（一）幫助學(xué)生快速理解和掌握教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)階段的道德與法治教學(xué)體現(xiàn)出了非常強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩，很多內(nèi)容都是根據(jù)社會(huì)實(shí)際生活進(jìn)行編制的，有著相對完整的理論體系。但同時(shí)，很多理論知識(shí)呈現(xiàn)出抽象的特點(diǎn)，學(xué)生要想徹底了解有著一定的困難。因此，通過以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式開展教學(xué)，將最接近學(xué)生真實(shí)生活的材料作為教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟知的生活學(xué)習(xí)情境，可以將抽象的理論知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生快速理解道德與法治知識(shí)。生活化的教學(xué)方式還可以揭示事物本質(zhì)，深刻反映理論觀點(diǎn)，大大降低了教育難度，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣也就逐漸增加。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課改的不斷深入也使得部編人教版初中道德與法治教材內(nèi)容逐漸生活、形象化，更有助于學(xué)生了解。生活化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生切身感知理論知識(shí)內(nèi)涵，并逐漸引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，對激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神有著積極作用。

三、初中道德與法治課生活化的探索與實(shí)踐研究

（一）巧用表演創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

中學(xué)生的自我控制能力很差，在上課時(shí)會(huì)分心。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)意愿，因此，教師可以利用此特點(diǎn)，根據(jù)道德和法律課程的規(guī)則，組織學(xué)生開展生活情景據(jù)表演活動(dòng)。學(xué)生在參與表演組織、學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，就會(huì)潛移默化的接受道德與法治知識(shí)的灌輸，以此從中得到啟示。例如，在學(xué)習(xí)部編人教版七年級(jí)道德與法治“友誼與成長同行”課程時(shí)，教師就可以組織學(xué)生根據(jù)自己與最好朋友認(rèn)識(shí)的經(jīng)歷編創(chuàng)交友情境據(jù)，回想自己與朋友之間的生活瑣事，矛盾和感人的故事。學(xué)生在演繹自身實(shí)際經(jīng)歷時(shí)，就會(huì)全身心投入進(jìn)去，并激發(fā)了參與積極性。通過生動(dòng)的表演，道德與法治教學(xué)充分體現(xiàn)出了生活化特點(diǎn)，學(xué)生在此過程中可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)情感體驗(yàn)，獲取最佳的學(xué)習(xí)感受。

（二）道德與法治教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)緊密聯(lián)系

經(jīng)常了解和討論時(shí)事政治熱點(diǎn)對拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生道德與法治意識(shí)有著積極的作用。因此，思政教師還需要注重道德與法治教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)的相融合，在實(shí)際案例事件中向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其法律意識(shí)，使其成長為遵紀(jì)守法的良好公民。在開展這部分的道德與法治教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系“十九大報(bào)告”，其中明確提出了“全面依法治國的目標(biāo)，建設(shè)中國特色法治體系和社會(huì)主義法治國家?！弊寣W(xué)生了解法治在整個(gè)國家、社會(huì)發(fā)展中的重要性，真正了解什么樣的國家是一個(gè)法治國家，無論我們開展什么經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)，都必須遵守法律法規(guī)，以此培養(yǎng)學(xué)生的正確法律意識(shí)。

（三）開展課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治的理解

實(shí)踐活動(dòng)可以說是鞏固理論知識(shí)，并檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)成果的最佳方法，因此初中道德與法治教學(xué)也要重視起課外實(shí)踐活動(dòng)的開展。課外活動(dòng)不僅可以加深學(xué)生對書本知識(shí)的理解，而且可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)者保護(hù)權(quán)益意識(shí)，教師可以讓學(xué)生課下搜索關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益法的信息，在課上，教師為學(xué)生舉出一個(gè)案例“某人在超市買了一瓶假酒，但他發(fā)現(xiàn)時(shí)并沒有及時(shí)要求退款，而是私自買了更多的假酒，之后向超市索要天價(jià)賠償，超市認(rèn)為自己遭到了詐騙，雙方都提起了訴訟。”之后，教師可以組織學(xué)生在課堂中模擬實(shí)際法庭，要求一組學(xué)生充當(dāng)法官，一組學(xué)生充當(dāng)消費(fèi)者，學(xué)生通過開展實(shí)際活動(dòng)，在參與、辯論過程中就會(huì)逐漸提高自身的消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)，并樹立起正確的消費(fèi)觀。

（四）構(gòu)建和諧民主師生關(guān)系

傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師在課堂中占據(jù)著主要地位，學(xué)生無法自由的發(fā)表意見。因此，教師需要采取主動(dòng)行動(dòng)，關(guān)系并了解學(xué)習(xí)想法，努力成為他們心靈的朋友和教師，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。教師要盡量少用職責(zé)、批評(píng)的語氣，同時(shí)重視起學(xué)生在課堂中的主體地位，以生為本開展課堂教學(xué)。在民主的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)大大激發(fā)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的興趣，在受到教師尊重后也會(huì)更加積極的開展學(xué)習(xí)。

總結(jié)

總之，將實(shí)際生活融入道德與法治教學(xué)中，既符合新課程改革的要求，又是提高課堂樂趣和有效性的一種方式。教師需要提高對創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，將課本的內(nèi)容與課堂上真實(shí)的學(xué)生生活相結(jié)合，并精心設(shè)計(jì)生活情境，讓學(xué)生在熟知的場景中開展學(xué)習(xí)，潛移默化中增強(qiáng)道德與法律意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

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