王小艷

摘 要：就高中政治教學(xué)而言，案例教學(xué)法是一種常見的教學(xué)方式，將其有效應(yīng)用到教學(xué)活動中，能夠幫助學(xué)生深化理解相關(guān)的理論知識，提高綜合學(xué)習(xí)能力。教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時，應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，靈活采取教學(xué)措施，以此促進學(xué)習(xí)效果的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué)法;應(yīng)用

在新課改持續(xù)深入的背景下，從整體來看，高中政治教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，然而實際教學(xué)過程中依然存在一定的問題，并不利于學(xué)生更好理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容，影響學(xué)生取得更好學(xué)習(xí)效果。實踐證明，將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，可以將枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ闹R，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使其積極參與到課堂教學(xué)中，從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率?；诖?，教師在實施教學(xué)時，應(yīng)深入研究案例教學(xué)法的應(yīng)用特點，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情，科學(xué)合理選擇和應(yīng)用案例，從而實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)高效課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治學(xué)科的理論性非常強，對于缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)政治知識是枯燥乏味的，單純依靠教師口頭講解很難調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。而通過應(yīng)用案例教學(xué)的方式，可以給學(xué)生展示更加生動、逼真的正反案例，由淺入深地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生身臨其境的感受[1]。其次，還能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生勇于發(fā)表自身不同觀點，在實現(xiàn)言論自由的同時，讓學(xué)生得到充分展示自我的機會，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“國家利益是國際關(guān)系的決定因素”這一知識點時，教師可給學(xué)生講述在爆發(fā)伊拉克戰(zhàn)爭時，西班牙、英國等國家都支持美國采取的軍事行動，而德國、俄羅斯、法國卻提出反對這一案例，這就充分體現(xiàn)出國家合作的基礎(chǔ)是建立在彼此共同利益上的，利益的對立則會導(dǎo)致國家沖突。通過給學(xué)生講述這樣的案例，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治知識的樂趣，從而更加主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

二、重視課本內(nèi)容和案例教學(xué)的有機結(jié)合

將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，需要教師重視將課本內(nèi)容和案例教學(xué)進行有機結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生深刻理解和記憶課本內(nèi)容所傳達(dá)的內(nèi)涵，還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過相關(guān)知識以后，強化分析和靈活運用案例，從而實現(xiàn)在實踐應(yīng)用過程中，學(xué)會舉一反三，在分析其他案例時會更加準(zhǔn)確，不斷加深對于典型案例的理解程度[2]。將課本內(nèi)容和案例教學(xué)進行有機結(jié)合時，教師可鼓勵學(xué)生通過及時做好筆記的方式對其進行標(biāo)注，如在案例下方備注上課本教材的具體頁數(shù)和具體知識點，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，等到學(xué)生日后學(xué)習(xí)新知識或復(fù)習(xí)功課時，能夠及時找到課本教材中相對應(yīng)的知識內(nèi)容，通過將二者進行有效結(jié)合的方式，能夠取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

三、深入探討教學(xué)案例，增強學(xué)生分析能力

教師要明確認(rèn)識到學(xué)生是開展教學(xué)活動的主體。因此，在進行實踐教學(xué)時，就需要教師樹立起“以生為本”的教育理念，給學(xué)生提供充足的思考時間和展示自我的空間，重視引導(dǎo)學(xué)生圍繞實際案例展開交流探討，在這個過程中，全面發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以將具體理論知識和案例內(nèi)容進行密切聯(lián)系，從而加深理解和記憶。這就需要教師在日常教學(xué)過程中，對學(xué)生的分析能力進行強化培養(yǎng)，給日后學(xué)習(xí)更加深奧的知識奠定扎實的基礎(chǔ)。

例如，在講授有關(guān)“偷稅”等違反稅法的行為時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中經(jīng)常見到的“發(fā)票”，讓學(xué)生探討發(fā)票的形成以及發(fā)票和偷稅存在的聯(lián)系。之后學(xué)生就會做出正確結(jié)論：發(fā)票是指在個人或單位采購商品、接受（提供）經(jīng)營服務(wù)或從事其他經(jīng)營活動時，開出或得到的收付款憑證。在稅務(wù)部門管控稅源、稽查稅務(wù)時的首要依據(jù)就是發(fā)票，由此可見，發(fā)票和稅收有著非常緊密的聯(lián)系[3]。通過這種教學(xué)方式，便于幫助學(xué)生降低知識難度，增強學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生更加深刻理解和記憶所學(xué)知識。需要注意的是，教師要全面發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞主題展開交流探討，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，以此促進高效課堂的構(gòu)建。

四、總結(jié)評述教學(xué)案例

應(yīng)用案例教學(xué)法講授高中政治知識的最后一步就是進行總結(jié)評述，可以將其理解為對這一節(jié)課做出評價和總結(jié)。在學(xué)生圍繞案例進行交流討論之后，教師要對學(xué)生在討論過程中的情況做出總結(jié)和評價。這樣做的目的就在于發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補其存在的不足，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識自己，不斷進步。

例如，在講授“弘揚中華民族精神”這一知識點時，教師就可根據(jù)高中生好奇心強、愛聽故事的特征展開教學(xué)，給學(xué)生講述一些有關(guān)民族英雄的英勇事跡，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一話題展開深入探討。在學(xué)生討論完畢以后，可采取教師評價、學(xué)生互評、自我評價等方式，給予學(xué)生真實且客觀的評價。通過這種方式，有利于讓學(xué)生更加全面認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己和他人身上的閃光點，讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)成就感，更加明確今后的學(xué)習(xí)方向。

結(jié)束語：將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生將抽象復(fù)雜的理論知識變得更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使其更加專注地投入到學(xué)習(xí)政治知識中，不斷加深對理論知識的理解和記憶，對于構(gòu)建高效課堂具有重要影響和作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙志青.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運用[J].課程教育研究，2019（46）：79-80.

[2]羅厚萬.淺析案例教學(xué)法在高中政治《經(jīng)濟生活》教學(xué)中的運用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：168.

[3]錢凱.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運用摭探[J].成才之路，2019（19）：12.