趙偉坤

摘 要：在高中美術(shù)教學(xué)時，繪畫模塊是非常重要的內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升非常關(guān)鍵。但是現(xiàn)階段，教師在實施繪畫模塊教學(xué)時，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的技能，由此限制了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情，降低了學(xué)習(xí)的效率。此外，開展高中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)并不相同，不僅要培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能，也需要強化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師應(yīng)對該模塊教學(xué)深入思考，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù);繪畫教學(xué)

基于大教育環(huán)境背景，在全國范圍內(nèi)，通過美術(shù)學(xué)科特長成功考入理想大學(xué)的高中生數(shù)量不斷增多，對于我省來說，高中生人數(shù)群體非常龐大，年均美術(shù)生人數(shù)約有4萬人。從社會背景來看，不管是國家對于美術(shù)教育愈發(fā)重視的導(dǎo)向前提，還是對社會分工產(chǎn)生的新的需求，美術(shù)教育的地位與作用都在不斷增加。對于高中生而言，在有限的時間內(nèi)，如何更加高效的學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識的基本理論與技巧，促使學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)不斷提升具有非常重要的研究價值。對于教師而言，應(yīng)正確認識高中美術(shù)繪畫模塊的教學(xué)價值，深入思考影響因素，探究高效的教學(xué)策略，在促進學(xué)生美術(shù)繪畫水平提升的同時，對其該學(xué)科的核心素養(yǎng)進行更好的培養(yǎng)。

一、注重情景創(chuàng)設(shè)以激發(fā)學(xué)生興趣

教師在實施高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)時，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于繪畫模塊學(xué)習(xí)的興趣較低，主要原因在于其學(xué)習(xí)興趣較差，長此以往導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果難以實現(xiàn)預(yù)期，弱化了其學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)對情景進行創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生融入到情景當(dāng)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣，促使學(xué)生在繪畫模塊學(xué)習(xí)時的效果能夠得到進一步提升，也能保持對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)更為持久的興趣。

教師在實施絲網(wǎng)版畫教學(xué)時，可以通過對情景進行創(chuàng)設(shè)的方式，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進而提升該學(xué)科的教學(xué)實效。教師在教學(xué)時，可以充分利用教室的空間，懸掛在日常生活中比較常見的各類版畫作品，營造出良好的教學(xué)環(huán)境。在此之后，教師可以結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生身邊著手，為學(xué)生呈現(xiàn)一個普通的塑料袋，然后詢問學(xué)生塑料袋的用途。學(xué)生在回答之后，教師可以動手對拓印塑料袋的印痕，使之呈現(xiàn)出不一樣的視覺效果，以此對學(xué)生的興趣進行激發(fā)，促使學(xué)生對版畫藝術(shù)語言形成更加深入的了解，教師也能更好的實現(xiàn)新課的自然導(dǎo)入。

二、注重方法教學(xué)強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

對于美術(shù)知識而言，其技能性非常強，教師在教學(xué)時要注重對學(xué)生的方法教學(xué)，主要包括學(xué)習(xí)美術(shù)知識的方法以及進行繪畫的技能，并在此過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，使之更加科學(xué)合理的參與到美術(shù)繪畫模塊的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過該種方式，不僅有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，豐富學(xué)生繪畫技能，提升其學(xué)科核心素養(yǎng)意義重大，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于教師而言，要掌握對學(xué)生開展訓(xùn)練教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握繪畫步驟，形成繪畫的邏輯思考與推理判斷等，不斷提升繪畫素養(yǎng)。

比如，在開展色彩繪畫知識教學(xué)時，教師要注重對學(xué)生方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在使用色彩進行繪畫的過程中，不斷的進行修正與提升，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，積極突破自己。教師可以要求學(xué)生對一些印象派的繪畫作品進行欣賞，并播放相關(guān)的一些配樂，要求學(xué)生對色彩作品同音樂節(jié)奏的關(guān)系進行思考，以此對學(xué)生的視覺感受和聽覺感受之間，架起溝通的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生對色彩中的節(jié)奏和色調(diào)以及情感等之間的關(guān)系形成更加深入的了解。教師對練習(xí)任務(wù)進行布置時，要求學(xué)生要學(xué)會運用手機，對家鄉(xiāng)實景進行拍攝，充分展現(xiàn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱愛。通過引導(dǎo)學(xué)生對比色彩間的關(guān)系，思考各類色彩的對比效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩形成更為深刻的認識，以此提升其繪畫模塊學(xué)習(xí)效果，提高其核心素養(yǎng)水平。

三、合理選擇美術(shù)繪畫模塊的教學(xué)內(nèi)容

在核心素養(yǎng)背景下，教師開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)，如果僅僅對學(xué)生的美術(shù)技能進行培養(yǎng)，顯然無法實現(xiàn)預(yù)期的新課改的目標(biāo)，而且容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒，限制其學(xué)習(xí)效果的提升。所以，教師對于繪畫模塊進行教學(xué)時，要著力實現(xiàn)學(xué)生繪畫技能與核心素養(yǎng)的兩手抓。要實現(xiàn)這一目的，要求教師必須要對繪畫模塊的教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇，并針對性的制定學(xué)習(xí)要求，以此促使教學(xué)活動更加高效，也能顯著提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平。

教師可以以服裝設(shè)計圖為主題開展教學(xué)，要求學(xué)生運用其所學(xué)的技能，自主創(chuàng)造創(chuàng)新，通過整體把握人物比例和色彩以及動圖等各個方面的要素，將其獨特的審美觀展現(xiàn)出來，也能促使學(xué)生對美術(shù)和生活間的關(guān)系形成更加深刻的認識，有助于強化培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。對于女生來說，更加喜歡該部分教學(xué)內(nèi)容，與其生活實際相結(jié)合，提升其審美情趣，進而更好的培養(yǎng)其審美情操，提升教學(xué)實效。學(xué)生通過學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)代服飾與民族服飾等，對其作品進行繪制，實際取得的教學(xué)效果更為突出。不僅大大提升了學(xué)生的繪畫技能，而且促使學(xué)生能夠從實踐角度出發(fā)，提升其繪畫應(yīng)用能力。

總體來看，基于核心素養(yǎng)前提，開展高中美術(shù)繪畫模塊教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然難以發(fā)揮促進學(xué)科教學(xué)實效提升的作用，而且對于理論知識與技能教學(xué)過于關(guān)注，忽略了對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。而當(dāng)前社會發(fā)展，更加關(guān)注人才的核心素養(yǎng)，由此要求教師必須要深入思考，探究高效的開展美術(shù)學(xué)科繪畫模塊教學(xué)的方法，促使學(xué)生核心素養(yǎng)水平得以針對性的提升，切實增強學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率。

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