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摘 要：節(jié)奏訓(xùn)練不僅是音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，而且還對(duì)學(xué)生掌控音樂(lè)作品的能力有著直接影響。為了使學(xué)生具備的節(jié)奏感得到有效提高，更好的把控音樂(lè)作品，高中音樂(lè)的教學(xué)中，教師就需要在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，并以循序漸進(jìn)的原則，促使學(xué)生節(jié)奏能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;探究

音樂(lè)屬于靈動(dòng)的藝術(shù)，律動(dòng)則是音樂(lè)表達(dá)的語(yǔ)言。高中階段的音樂(lè)教學(xué)中，需對(duì)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以此使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)的感知與敏感。節(jié)奏不僅貫穿于人們的社會(huì)生活當(dāng)中，而且還是音樂(lè)本質(zhì)。所有的音樂(lè)作品都具有其自身旋律，如果音樂(lè)沒(méi)有節(jié)奏，通常是無(wú)法存在的，因此，音樂(lè)作品中節(jié)奏通常占據(jù)著重要位置。另外，不論是國(guó)外的音樂(lè)教學(xué)，還是國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)，在音樂(lè)基礎(chǔ)的教學(xué)中，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生的音樂(lè)潛能提高，而且還能使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力得到有效提升。除此之外，高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展，其相較其他的音樂(lè)技能通常更具有普及性與實(shí)施性，因此，高中音樂(lè)的教學(xué)中，需促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)形式具備的重要性，以促使學(xué)生的鑒賞能力得到有效提升。

一、高中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

節(jié)奏不僅是音樂(lè)作品的靈魂與核心，而且還對(duì)音樂(lè)質(zhì)量有著決定性影響。一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)趯?duì)音樂(lè)進(jìn)行感知的時(shí)候，最早感知到的是音樂(lè)的節(jié)奏，不論是哪種音樂(lè)形式，都與音樂(lè)節(jié)奏有著直接關(guān)系。因此，節(jié)奏訓(xùn)練通常在高中音樂(lè)的教學(xué)中有著重要價(jià)值，具體表現(xiàn)為：（1）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。對(duì)于高中生而言，其通常面臨著較大的學(xué)習(xí)與考試壓力，而通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練的全面加強(qiáng)與多樣化節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，并豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。（2）有利于學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)。高中音樂(lè)的教學(xué)中，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際唱歌時(shí)，身體太過(guò)于僵硬狀況，基于此，教師通過(guò)節(jié)奏感的訓(xùn)練，就能使學(xué)生通過(guò)身體律動(dòng)進(jìn)行演唱，不僅可以使學(xué)生精準(zhǔn)的把握音樂(lè)節(jié)奏，而且還能生動(dòng)、深入的表達(dá)音樂(lè)[1]。（3）有利于提升學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。高中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏訓(xùn)練不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，而且還能使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，從而促使學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效提升。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略

（一）基于理論知識(shí)的節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)節(jié)奏通常具有理論與原理規(guī)律，只有對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏理論充分掌握，才能通過(guò)理論更好的解釋節(jié)奏規(guī)律。但是，在理論教學(xué)中，由于其具有較強(qiáng)枯燥性，音樂(lè)教師在理論知識(shí)的講解中，就需與實(shí)際音樂(lè)相結(jié)合，以促使學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，充分掌握節(jié)奏的相關(guān)理論知識(shí)。例如，對(duì)“三連音”節(jié)奏訓(xùn)練開(kāi)展教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可通過(guò)歌曲《三國(guó)》，進(jìn)行節(jié)奏理念的講解，并在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教師為學(xué)生彈奏首曲子，讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的樂(lè)譜。然后，教師需把正確的樂(lè)譜呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生觀察樂(lè)譜，發(fā)現(xiàn)三個(gè)及其以上的音符，并對(duì)“三連音”概念進(jìn)行總結(jié)。該教學(xué)狀況下，學(xué)生就能深刻的理解到音樂(lè)的節(jié)奏，并使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感得到有效提高。

（二）基于歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練

傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練中，教師通常根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練，但是，因?yàn)榻滩膬?nèi)容相對(duì)抽象，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師在開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可通過(guò)高中生相對(duì)喜歡的流行音樂(lè)，將其與節(jié)奏訓(xùn)練相結(jié)合，這不僅能提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣，而且還能還能使學(xué)生更主動(dòng)積極的參與到節(jié)奏的訓(xùn)練中，從而使節(jié)奏訓(xùn)練的效果得到有效提高[2]。例如，節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可選擇高中生相對(duì)喜歡的流行音樂(lè)“雙截棍”，將該音樂(lè)視頻播放給學(xué)生，促使學(xué)生通過(guò)舞動(dòng)視頻和音樂(lè)作品相結(jié)合觀察，讓學(xué)生觀察語(yǔ)言動(dòng)作的節(jié)奏感，并按照音樂(lè)節(jié)奏的切入點(diǎn)，講解節(jié)奏的規(guī)律。同時(shí)，想要使節(jié)奏訓(xùn)練的效果得到有效強(qiáng)化，教師就需通過(guò)流行音樂(lè)，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)，教師可通過(guò)表演、演唱、肢體動(dòng)作等不同形式，對(duì)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的效果進(jìn)行加強(qiáng)，例如，對(duì)《賣(mài)布謠》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)該歌曲設(shè)計(jì)相應(yīng)的節(jié)奏，由于該歌曲的節(jié)奏相對(duì)簡(jiǎn)單，模仿相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可通過(guò)拍手的形式打出節(jié)奏，讓學(xué)生模仿，從而深化學(xué)生對(duì)節(jié)奏的聽(tīng)辨能力。

（三）基于肢體動(dòng)作的節(jié)奏訓(xùn)練

高中生在學(xué)習(xí)節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，肢體動(dòng)作通常是相對(duì)基本、簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方法，其主要指音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合，實(shí)施相應(yīng)的肢體動(dòng)作。通過(guò)這種教學(xué)法，不僅可以使節(jié)奏訓(xùn)練的效果得到有效強(qiáng)化，而且還能集中學(xué)生的注意力，通過(guò)與肢體動(dòng)作相結(jié)合，有效掌控音樂(lè)節(jié)奏[3]。此時(shí)，就要求音樂(lè)教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練中，充分運(yùn)用不同的聲勢(shì)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捻指、拍手、跺腳等相關(guān)肢體動(dòng)作，開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，從而使音樂(lè)課堂變得更有趣生動(dòng)，這不僅可以使學(xué)生感知音樂(lè)作品的能力得到有效提高，而且還能使學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作的協(xié)助下，真實(shí)、真切的感受到音樂(lè)的節(jié)奏與旋律，從而使音樂(lè)教學(xué)的效果得到顯著提升。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中音樂(lè)的教學(xué)中實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以使教學(xué)效率得到有效提升，而且還能使學(xué)生的音樂(lè)能力得到有效提升?；诖耍咧幸魳?lè)的具體教學(xué)中，需注重節(jié)奏訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，這不僅能強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)理論，而且還能使學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作實(shí)現(xiàn)節(jié)奏意識(shí)及能力的提高，從而使學(xué)生通過(guò)節(jié)奏變化的感知，有效掌握音符的時(shí)間距，并對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉旭.高中音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的靈活多樣——談如何提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[J].才智，2019（32）：29.

[2]顧美霞.高中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感[J].黃河之聲，2019（06）：91.

[3]田蓓蓓.節(jié)奏，高中音樂(lè)課堂跳動(dòng)的音符[J].北方音樂(lè)，2018，38（15）：208.