吳艷

◆摘? 要：新課程背景下，要求教育教學(xué)不僅需要注重學(xué)生學(xué)科知識(shí)的教授，同時(shí)還得加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)、道德價(jià)值觀等素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，道德與法治教學(xué)存在很多弊端。合理應(yīng)用案例教學(xué)能提高教育教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。本文就初中道德與法治中案例教學(xué)應(yīng)用作闡述。

◆關(guān)鍵詞：道德與法治;案例教學(xué)法;有效應(yīng)用

道德與法治是提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的一門重要課程。教師要合適選擇教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，案例教學(xué)法是提高教學(xué)效果的最佳選擇。教學(xué)中充分運(yùn)用與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的教學(xué)案例，就能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式落后

因?yàn)殚L(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致部分初中道德與法治教師在教學(xué)實(shí)踐中，一味應(yīng)用落后的教學(xué)模式，只注重知識(shí)的灌輸，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相對(duì)忽視。在這種教學(xué)模式下，教師占據(jù)著課堂上絕對(duì)的主導(dǎo)，而學(xué)生則十分被動(dòng)，主體性被極大忽視，缺乏良好的參與感，學(xué)習(xí)效率低下。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方向。部分教師沒(méi)有將教學(xué)與學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治觀念的培養(yǎng)相結(jié)合，一昧的將理論知識(shí)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無(wú)法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教學(xué)內(nèi)容超出初中生認(rèn)知范圍，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行深刻的理解和消化。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用措施

（一）優(yōu)化課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)而言有著十分重要的作用，直接關(guān)乎到接下來(lái)的教學(xué)成效。而在該環(huán)節(jié)中，初中道德與法治教師可以合理應(yīng)用案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從案例分析和講解中逐漸認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。

例如在《友誼與成長(zhǎng)同行》這一課程教學(xué)中，教師便可以設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的案例：A、B、C三人是同學(xué)，并且在平時(shí)也是非常好的朋友，在某次考試中，A、B發(fā)現(xiàn)C作弊，如果你們是A或者B，你們會(huì)怎樣做呢？然后將課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極思考討論。這一情況是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象，所以可以很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并且通過(guò)最后的問(wèn)題，也能很好引入本課程的核心內(nèi)容“友誼”。而在學(xué)生討論激烈的時(shí)候，教師便可以合理導(dǎo)入正文，并引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)出：真正的友誼是在朋友犯錯(cuò)的時(shí)候幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且主動(dòng)改正錯(cuò)誤，而不是幫著隱瞞。

（二）明釋教學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)

明釋教學(xué)內(nèi)容是指在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)“教什么內(nèi)容”和“如何傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行說(shuō)明和解釋，以此來(lái)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。為了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的明釋，教師需要對(duì)課堂組織形式和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境交融的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感，讓學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。實(shí)際上，道德與法治課程具有較強(qiáng)的情境性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定特定的情境，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。例如，在對(duì)“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“見(jiàn)網(wǎng)友”的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生思考了解網(wǎng)絡(luò)交友的利弊，以及如何恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往，以此來(lái)幫助學(xué)生理智地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（三）注重課堂教學(xué)中的案例滲透

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)有效性直接關(guān)乎到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，初中道德與法治教師應(yīng)該加強(qiáng)注重本環(huán)節(jié)，并且其中合理滲透案例教學(xué)。而且在這一過(guò)程中，教師還可以合理利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀生動(dòng)的動(dòng)畫、圖片等，以便有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。同時(shí)還可以應(yīng)用辯論賽的形式，組織學(xué)生以小組為單位辯論案例中的不同觀點(diǎn)。

例如在《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一課程教學(xué)中，教師便可以通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)微信、QQ聊天等給人們生活?yuàn)蕵?lè)帶來(lái)的便利，接著為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界無(wú)法自拔的案例。然后讓學(xué)生以“網(wǎng)絡(luò)利弊”為主題開(kāi)展辯論賽。通過(guò)這種方式，不僅能加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握，而且還能有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，鍛煉他們的思維能力，最終實(shí)現(xiàn)高效初中道德與法治課堂的構(gòu)建。

（四）合理總結(jié)課后的鞏固應(yīng)用

課后總結(jié)是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是案例教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。為此，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)該用心聆聽(tīng)和吸收學(xué)生不同的觀點(diǎn)，并對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行合理總結(jié)和評(píng)價(jià)。最后通過(guò)合適的方式向?qū)W生展示正確的做法與觀點(diǎn)。在這一過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于觀點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生也不要急著批評(píng)，而是應(yīng)該選擇委婉的方式幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行改正。

例如在《勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任》這一課程知識(shí)教學(xué)完成之后，教師便可以設(shè)計(jì)案例：某天放學(xué)回家，路過(guò)河邊發(fā)現(xiàn)有位小朋友不小心掉進(jìn)去了，如果這個(gè)人是你，你們會(huì)怎樣做呢？然后為學(xué)生呈現(xiàn)幾個(gè)答案，一是不管不顧;二是大聲呼叫;三是直接下水救人;四是撥打求救電話。學(xué)生在學(xué)完本課程知識(shí)之后，能夠第一時(shí)間排除第一種做法，了解到二、四方法最為合適，第三種則需要在自己能力充足，而且各方面條件允許才能選用。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)將會(huì)進(jìn)一步加深。

總之，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠很好調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)在案例教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用中，要求教師充分考慮初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和性格特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循開(kāi)放性、生活性以及啟發(fā)性等原則，只有這樣才能將案例教學(xué)法的作用最大化發(fā)揮出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，促使教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

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