袁靜芬

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校教育制度下的課程教學(xué)開始對人文主義的教育理念給予越來越多的關(guān)注。情感教學(xué)在創(chuàng)建人文主義教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要價(jià)值和作用，對提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率有著重要價(jià)值。本文將對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)的含義及實(shí)踐策略進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)理念的有效應(yīng)用發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教學(xué);概念含義;實(shí)踐策略

傳統(tǒng)教學(xué)主要受到應(yīng)試教育、儒家教育的影響，教師在實(shí)際教學(xué)過程中表現(xiàn)的相對強(qiáng)勢和保守，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)位置上，對提升學(xué)生的積極能動(dòng)性造成了阻礙。此外小學(xué)生本身存在活潑天性，在學(xué)習(xí)中難以保持注意力的有效集中，也給傳統(tǒng)教學(xué)的有效開展造成了困難。對此教師在情感教學(xué)應(yīng)用的過程中，需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)問題進(jìn)行綜合性的分析，促使現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的綜合質(zhì)量得到有效提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教學(xué)的含義

1.興趣教學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，親其師才信其道，在小學(xué)教育中，情感教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為重要目標(biāo)。學(xué)生的興趣提升是情感教學(xué)的重要體現(xiàn)之一。在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，教師的歧視性教學(xué)策略、強(qiáng)勢教學(xué)等行為都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到一定壓制，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)存在應(yīng)付心態(tài)，導(dǎo)致師生之間情感教學(xué)的分離。對此在情感教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，教師需要采取引導(dǎo)教學(xué)策略，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持自然的興趣和情感，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

2.人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在情感教學(xué)過程中，培養(yǎng)科學(xué)的人文環(huán)境，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著重要作用。人文教學(xué)環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)需要教師堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)理念在，在實(shí)踐教學(xué)中保持對學(xué)生人格的尊重，對學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)科學(xué)糾正，對學(xué)生保持積極的評價(jià)策略。促使學(xué)生通過教師對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。此外教師還需要為學(xué)生創(chuàng)較為輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的緊張焦慮情緒得到有效疏導(dǎo)，使學(xué)生觀點(diǎn)得到有效表達(dá)，使學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

3.學(xué)生文學(xué)體驗(yàn)的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對閱讀內(nèi)容的有效理解，以及對自身情感的有效表達(dá)，是情感教學(xué)的核心目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要通過多種方式增加學(xué)生的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的有效理解，使學(xué)生在情感上和作者有效共鳴，使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)得到有效培。另一方面教師需要鼓勵(lì)學(xué)生利用準(zhǔn)確的文字對自身的所思所想進(jìn)行積極創(chuàng)作，促使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語音組織能力得到有效發(fā)展。

4.提升教師的引導(dǎo)作用。從對情感教學(xué)的分析可以看出，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)重要位置，但起到的是輔助教學(xué)的作用。對此教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，避免對學(xué)生的支配教學(xué)，促使學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提升。

二、促進(jìn)小學(xué)語文情感教學(xué)有效開展的策略

1.教師需要對人文教學(xué)理念保持重視和應(yīng)用。在情感教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，教師需要堅(jiān)持興趣教學(xué)的方針，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，促使相關(guān)教學(xué)得以有效開展。例如在課堂教學(xué)中，教師需要保持和學(xué)生的充分溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生做出積極思考和回應(yīng)，促使學(xué)生對課堂教學(xué)持續(xù)關(guān)注，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，避免教學(xué)中教師自說自話的情況出現(xiàn)。

2.活躍課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)生不敢對教師的引導(dǎo)做出積極回應(yīng)，但能夠通過課堂氛圍改變自身的學(xué)習(xí)策略。對此在情感教學(xué)中，教師需要以幽默的語言、熱情的演講、多樣的肢體動(dòng)作活躍課堂教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的焦慮情緒，促使課堂教學(xué)交流更有效的開展。

3.教師堅(jiān)持為人師表的基本準(zhǔn)則。在小學(xué)語文情感實(shí)踐教學(xué)中，教師需要在學(xué)生中樹立自身的教師形象，使學(xué)生對教師保持尊敬和愛戴，促進(jìn)相關(guān)語文教學(xué)的有效開展。例如教師在教學(xué)中堅(jiān)持公平教學(xué)的原則，給予每個(gè)學(xué)生均等的發(fā)言機(jī)會(huì)。在教學(xué)中保持謹(jǐn)言慎行和行為規(guī)范，使語文課堂教學(xué)增加更多規(guī)范色彩，促進(jìn)學(xué)生德育理念的有效發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)情感教學(xué)的有效開展。在小學(xué)語文情感教學(xué)中，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，增加學(xué)生的情緒體驗(yàn)，提升學(xué)生的情緒感悟。例如在教學(xué)六年級(jí)上冊《草原》的過程中，教師通過可以通過信息技術(shù)對草原的遼闊，即牧民的生活方式進(jìn)行展示，促使學(xué)生有即可旅行的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生對草原的靜謐、熱情生活做到充分了解和向往。

5.結(jié)合生活實(shí)際促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和思考。在小學(xué)語文情感教學(xué)過程中，教師可以通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增加學(xué)生代入思考，促進(jìn)學(xué)生對文章含義更深刻的理解。例如在教學(xué)《宇宙生命之謎》的過程中，教師可以設(shè)問讓學(xué)生思考，在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的時(shí)代，人類能否制造出和螞蟻相當(dāng)?shù)?，自適應(yīng)生存的機(jī)械裝置。我們能否造出倒入草料就出產(chǎn)牛奶的機(jī)器，這反映了生命進(jìn)化的什么特征。通過課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生對生命保持敬畏，提升學(xué)生的文學(xué)體驗(yàn)和科學(xué)素養(yǎng)。

6.對文章背景故事進(jìn)行補(bǔ)充講解，促進(jìn)學(xué)生和作者的思想共鳴。在小學(xué)語文情感教學(xué)中，教師可以對一些富有深意的文章背景進(jìn)行補(bǔ)充介紹，促使學(xué)生對文章含義做到深刻理解和認(rèn)知。例如在教學(xué)《少年中國說》的過程中，教師可以對近代歷史的民族存亡進(jìn)行介紹，以此使學(xué)生對該詞的背景做到深刻理解，激發(fā)學(xué)生對民族發(fā)展、社會(huì)責(zé)任等更深刻的感悟。

7.在寫作教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對情感的有效表達(dá)。在小學(xué)語文情感教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐寫作中表露出自身的真情實(shí)感，并鼓勵(lì)學(xué)生對自身的文字組織進(jìn)行充分推敲和分析，促使學(xué)生的情感表達(dá)能力得到有效發(fā)展，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，情感是驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)也會(huì)增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使兩者教學(xué)成為良性的循環(huán)。教師在實(shí)踐教學(xué)中需要積極扮演引導(dǎo)者的角色，促使學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)得到自然、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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