邱志勤

【摘要】信息技術(shù)的重要性在時(shí)代發(fā)展的影響下日漸凸顯，信息技術(shù)課堂作為一門具有深遠(yuǎn)實(shí)踐意義的新興學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，重要性日漸突出，得到了更多教師的關(guān)注。本文的研究旨在借信息技術(shù)之力，打造智慧初中信息課堂，結(jié)合理論分析、案例闡述、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法對此問題進(jìn)行了研究，并給出了翻轉(zhuǎn)課堂、微課演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)三個(gè)策略。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);智慧課堂;實(shí)現(xiàn)策略;案例分析

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中努力打造智慧課堂，是時(shí)代給予我們一線教師的要求，更是學(xué)生獲得理想學(xué)習(xí)效果的訴求。而現(xiàn)今，信息技術(shù)日漸成熟，信息資源日漸豐富，與信息技術(shù)課程教學(xué)緊密聯(lián)系，因此，有效地借助信息之力，來打造充滿智慧的課堂，讓學(xué)生在智慧的課堂中翱翔顯得迫切而重要。

一、翻轉(zhuǎn)課堂，準(zhǔn)備智慧的火種

智慧課堂注重學(xué)生創(chuàng)造性、靈動(dòng)性、發(fā)展性、實(shí)踐性的培養(yǎng)，注重學(xué)生智力的發(fā)展，多項(xiàng)能力的提升，而傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的教師本位的課堂教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，因此，我們需要將課堂翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師則扮演好引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色，為學(xué)生準(zhǔn)備好智慧的火種，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程中收獲更好的學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)。

例如，筆者在教學(xué)“制作Flash動(dòng)畫”這一內(nèi)容時(shí)，就在上課前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)，對Flash動(dòng)畫有初步的了解，在此基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生下載了一些Flash視頻，設(shè)計(jì)成大數(shù)據(jù)模式，以實(shí)現(xiàn)資源的共享，包括“太陽從升起到落下”“風(fēng)吹花落”“小魚游泳”等多樣化的動(dòng)畫內(nèi)容，并讓學(xué)生自主觀看和欣賞。之后，筆者組織學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)“移動(dòng)的月亮”這樣一個(gè)簡單的Flash動(dòng)畫，并將詳細(xì)的制作步驟羅列出來，之后，又一次讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即自己制作更多的Flash動(dòng)畫，并將遇到的問題反饋到大數(shù)據(jù)平臺上，學(xué)生在平臺上相互交流，筆者則對學(xué)生都不會(huì)的問題進(jìn)行集中的講解，可以說提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果，促進(jìn)了智慧課堂的真正實(shí)現(xiàn)。

二、微課演示，點(diǎn)燃智慧的火炬

現(xiàn)今，信息技術(shù)日漸成熟、完善，信息資源日漸豐富，在此時(shí)代背景下微課應(yīng)運(yùn)而生，相比其他的課堂教學(xué)形式，微課時(shí)間短，內(nèi)容精煉，而且能夠隨時(shí)、隨地根據(jù)自己的需要來學(xué)習(xí)，能夠點(diǎn)燃智慧學(xué)習(xí)的火炬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的針對性，幫助學(xué)生屬于自己的學(xué)習(xí)體系，能夠幫助學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。因此，初中信息技術(shù)教師在實(shí)際展開課堂教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對微課的掌握程度，并能夠根據(jù)實(shí)際需要，為學(xué)生錄制不同的微視頻，給學(xué)生提供更多更有效的微視頻資料，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，筆者在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，一上課，就給學(xué)生展示了很多精美幻燈片的微視頻，在微視頻中，學(xué)生既可以看到單張幻燈片的多彩效果，也能夠看到幻燈片與幻燈片轉(zhuǎn)換之間的變幻莫測，美好的視覺盛宴很好激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生有了自己做一套幻燈片的欲望和積極性，此時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)更多的細(xì)節(jié)內(nèi)容和操作步驟，并且和學(xué)生一起錄制了制作幻燈片的微視頻，學(xué)生都能夠認(rèn)真聽講，積極參與錄制，這樣一來，不僅提高了他們的信息技術(shù)操作能力，學(xué)會(huì)了制作幻燈片，而且還能根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地地觀看錄制好的微視頻，最終當(dāng)然收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，照亮前進(jìn)的道路

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是新課改背景下誕生的新的教學(xué)方式，即劃分任務(wù)小組，布置特定的任務(wù)，給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生自主去完成任務(wù)，以此來促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的任務(wù)完成等多項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元、全面的發(fā)展。在信息技術(shù)不斷成熟的今天，初中生在展開信息技術(shù)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)有了更多的資源和技術(shù)，因此，教師也可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)模式落實(shí)到課堂教學(xué)中來，以此來確保學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效發(fā)揮，為真正實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)提供新的力量。

例如，筆者在教學(xué)“圖片制作”這一內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生布置了制作主題為“自強(qiáng)”的圖片，并按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的分組原則將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，之后讓小組成員一起來制作圖片，為了制作出更好的圖片，小組成員集思廣益，自主研究相關(guān)的軟件和工具，自然會(huì)對畫筆工具、圖章工具、矩形選擇工具、魔棒工具、多邊形套索工具等多種圖片制作的工作有基本的掌握，而且在制作圖片的過程中小組成員的文字創(chuàng)建和編輯能力也會(huì)有不同程度的提高，可以說實(shí)現(xiàn)了智慧課堂，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

綜上所述，智慧課堂的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更理想的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)效果的獲得有著很好的促進(jìn)作用，但這并不是一件容易的事，還需要更多教師的共同探索、研究和努力，相信在更多教師的共同努力下，一定能打造更有智慧，更高效的初中信息技術(shù)課堂。

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