劉海濤

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力具有重要作用，如何更好地發(fā)揮學(xué)生的合作潛能，實現(xiàn)高效的小組合作學(xué)習(xí)，需要教師在問題的引入、習(xí)慣的養(yǎng)成、小組的調(diào)配方面下功夫，才能達(dá)到良好的效果。本文探討了初中數(shù)學(xué)實現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；合作學(xué)習(xí)；實現(xiàn)策略

合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式。實踐證明，積極有效的合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生潛能、激活學(xué)生記憶、開啟學(xué)生心智的重要手段，當(dāng)然，如何更高效地開展合作學(xué)習(xí)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)出盎然的生機(jī)，還需要我們廣大教師長期不懈地開展探索與實踐。

一、合理把握合作時機(jī)，引入研究性問題

實現(xiàn)卓有成效的合作性學(xué)習(xí)，需要教師有針對性地進(jìn)行問題預(yù)設(shè)和引入，把握問題預(yù)設(shè)和引入的時機(jī)非常重要，這是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。這就需要教師對問題進(jìn)行篩選，合理把握時機(jī)，引入研究性的問題，只有這些具有研究價值的數(shù)學(xué)問題，才能促進(jìn)學(xué)生的合作交流，資源共享。

可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然到處都存在著數(shù)學(xué)問題，但是，并不是所有問題都需要小組合作學(xué)習(xí)來解決，小組合作學(xué)習(xí)要解決的是單靠學(xué)生自己不能夠很好地解決，而需要發(fā)揮集體的力量和智慧才能解決的問題，這些問題都具有一定深度和廣度，需要教師把握時機(jī)，合理引入，才能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、鍛煉學(xué)生合作能力，提高合作的成效

學(xué)生之間的分工合作，指學(xué)生之間根據(jù)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行的多邊交流和共享性問題研究的過程，在這個過程中學(xué)生之間能否通力合作，實現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)，關(guān)系到課堂教學(xué)的實際效果。教師要有意地培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，提高學(xué)生合作的效率。

可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是前提，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的個人素質(zhì)和小組合作能力，實現(xiàn)高效的小組合作學(xué)習(xí)是最終目的。通過引導(dǎo)和影響培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，是實現(xiàn)高效合作學(xué)習(xí)的必要途徑之一。

三、注重組內(nèi)分工學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)就是以小組為主要單位的學(xué)習(xí)方法。在小組合作過程中，教師應(yīng)注重組內(nèi)分工學(xué)習(xí)的合理性，充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，以保證學(xué)習(xí)任務(wù)分配能夠激發(fā)學(xué)生興趣和成員之間的有效配合。

例如，在學(xué)習(xí)完“實數(shù)”相關(guān)課程后，教師可以要求每一小組制作一份關(guān)于對“數(shù)”的總結(jié)的小報，要求各組長按照學(xué)生不同興趣進(jìn)行任務(wù)安排，將版面裝飾任務(wù)分配給對繪畫感興趣的學(xué)生、將抄寫任務(wù)分配給寫字較好的學(xué)生、將資料收集任務(wù)分配給對閱讀感興趣的學(xué)生等，使每一位學(xué)生都能夠充分運(yùn)用自身優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感和前所未有的樂趣。

四、課后學(xué)習(xí)模式的實施

現(xiàn)階段的教學(xué)目的是學(xué)以致用，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義更是如此。數(shù)學(xué)作為應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該被廣泛應(yīng)用于實際生活中。教師可以以布置課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課后也能積極開展合作學(xué)習(xí)。教師布置課后作業(yè)時，必須考慮課后習(xí)題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行合理的分組后，選出一個小組代表，統(tǒng)計、總結(jié)每一個小組成員的壓歲錢、零花錢、家庭的日常生活開支，等等，并引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)知識精確計算，完成合理分配、利用家庭收入的任務(wù)，以此得到利益的最大化。對于初中生來說，這樣的方式不但能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，這對他們在日后的生活中使用數(shù)學(xué)知識也有極大的幫助。

五、鼓勵學(xué)生多角度思考問題

在小組合作中，教師要有效地拓展學(xué)生發(fā)散思維。一方面，積極鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，學(xué)會運(yùn)用多種方式解決同一問題。另一方面，要求學(xué)生對每一種方法進(jìn)行驗證。使學(xué)生思維得到發(fā)散，并在日常生活中也能夠主動運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“三角形高度測量”相關(guān)問題時，教師可以提出問題“三角形測量方法有哪些？”要求學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考，一些小組會運(yùn)用金字塔陰影法，一些小組則會直接運(yùn)用三角函數(shù)。隨后，教師再次提出問題“三角形測量工具有哪些？”一些學(xué)生會選擇尺子、還有一些學(xué)生會運(yùn)用相機(jī)照相。在教師的引導(dǎo)下，各小組對這些測量方法和測量工具的優(yōu)勢和缺陷進(jìn)行討論，能夠有效激發(fā)學(xué)生探究欲望，促進(jìn)學(xué)生思維拓展。

六、發(fā)揮好小組評價功能，實現(xiàn)資源的合理調(diào)配

對于不善于進(jìn)行小組合作的成員，教師要及時地發(fā)現(xiàn)，及時地提供指導(dǎo)，甚至要及時地進(jìn)行小組調(diào)配。這就需要發(fā)揮小組評價功能。比如，為了更好地監(jiān)控學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，我每隔一周就要對小組成員展開合作性評價。評價的內(nèi)容不僅包括學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，更包括學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，這樣可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不足。對于不具備合作精神和合作能力的學(xué)生，教師要及時地進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，跟蹤指導(dǎo)；對于不能與本組學(xué)生良好相處的學(xué)生，教師可以考慮重新進(jìn)行小組調(diào)配。不僅如此，當(dāng)我們把同一組評價結(jié)果進(jìn)行縱向?qū)Ρ鹊臅r候，還可以及時發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)是進(jìn)步了還是退步了，方便教師及時地進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，教師除要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以外，還要對不善于合作的成員進(jìn)行有效的管控。教師對這些潛在問題的及時發(fā)現(xiàn)，能夠有效地避免合作學(xué)習(xí)的無效性，通過及時地指導(dǎo)或是小組調(diào)配，能防患于未然，有效提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，小組合作模式是新課改要求下的新興學(xué)習(xí)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因此，教師應(yīng)結(jié)合實際劃分小組，合理設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重組內(nèi)分工學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多角度思考問題，以實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式作用的充分發(fā)揮，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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