唐蓉

【摘要】創(chuàng)造力是新世紀(jì)人才的必備的素質(zhì)，是一個(gè)人成功的重要因素。培養(yǎng)健康的、有創(chuàng)造力的幼兒也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展最需要的。體育活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)造力、實(shí)踐創(chuàng)造力有力手段，符合幼兒的天性，能滿足幼兒的需要，是實(shí)施幼兒全面發(fā)展教育的重要手段。

【關(guān)鍵詞】體育活動(dòng);創(chuàng)造力;培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展、幼教改革的不斷深入，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，日趨引起人們的重視。作為一線的幼師，筆者結(jié)合幼兒園的健康特色，通過(guò)幾年實(shí)踐與積累，對(duì)于在體育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、樹(shù)立科學(xué)的教育觀，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

只有具有先進(jìn)教育觀念的幼師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力素質(zhì)的幼兒。通過(guò)實(shí)踐使筆者認(rèn)識(shí)到：幼師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)教育觀念和兒童觀，按照“一樹(shù)、一尊重”的教育觀念對(duì)幼兒進(jìn)行以體育活動(dòng)為載體的創(chuàng)造教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

1.樹(shù)立以幼兒為主體的兒童觀。在體育活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的個(gè)體、個(gè)性發(fā)展的主體。幼師的角色應(yīng)從活動(dòng)的“管理者”向“參與者”“支持者”“指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)換。例如：在早晨的體鍛活動(dòng)中，新投放的器材“跳箱”很吸引幼兒的眼球，可以先讓幼兒自由探索，怎樣又快又穩(wěn)地過(guò)“跳箱”，幼兒在活動(dòng)摸索以后，幼師再及時(shí)指導(dǎo)，從而領(lǐng)悟“跳”的動(dòng)作要領(lǐng)，并發(fā)現(xiàn)許多種跳的方法。這樣既達(dá)到了幼兒自主學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。

2.尊重幼兒的個(gè)體差異。沒(méi)有差異就沒(méi)有教育。如：在場(chǎng)地上懸掛高低不一的怪獸臉譜，就是尊重幼兒運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異，讓不同運(yùn)動(dòng)能力的幼兒自由選擇，從而滿足不同活動(dòng)狀態(tài)幼兒的需要，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲得成功，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

二、創(chuàng)設(shè)多維度的體育活動(dòng)環(huán)境，提供幼兒物質(zhì)基礎(chǔ)

首先，體育器械的豐富。筆者在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，盡量提供給幼兒豐富的器械。如：現(xiàn)成器械有的各類(lèi)平衡臺(tái)、板，各種功能的大小不一的球，色彩不一的圈等。廢舊材料自制的器械有舊席子做的坦克車(chē)，舊布做的軟球……體育器械的豐富，能直接影響幼兒活動(dòng)的情緒，幼兒在活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的欲望和構(gòu)想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。其次，活動(dòng)環(huán)境的多維度。筆者在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，盡量做到體育活動(dòng)環(huán)境的多維度。（1）器械提供主輔結(jié)合。（2）根據(jù)幼兒年齡、發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)有層次的環(huán)境。幼兒在有維度體育活動(dòng)環(huán)境中，不論能力強(qiáng)弱的幼兒都能在富有挑戰(zhàn)的練習(xí)環(huán)境中通過(guò)不斷的體驗(yàn)，自身的潛力得以最大限度的發(fā)揮，也誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力。

三、營(yíng)造輕松的體育活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

首先，師幼關(guān)系的“互動(dòng)式交往”。筆者認(rèn)為在體育活動(dòng)中幼師的“動(dòng)”比幼兒的“動(dòng)”更為重要。特別是小班幼兒由于年齡小，他們?cè)诨顒?dòng)中容易“走神”或“旁觀”狀態(tài)，這是幼師可以是給予幼兒一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑縮短師幼間的距離，并且在活動(dòng)中幼師引領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行探索，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣。其次，師幼關(guān)系的“欣賞式交往”。幼兒在體育活動(dòng)中，在一種互動(dòng)互愛(ài)、互學(xué)互助的關(guān)系中，幼兒沐浴在輕松和諧的情感應(yīng)答的精神環(huán)境中，想象、創(chuàng)造的火花不斷萌發(fā)。如：大班幼兒在體育活動(dòng)“玩輪胎”中，很多幼兒輕易跨過(guò)間隔距離不大的輪胎，這時(shí)，筆者會(huì)像大姐姐似的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒一番，鼓勵(lì)好后，讓幼兒探索把輪胎怎樣放置，讓他們不輕易跨過(guò)輪胎。幼兒在玩的過(guò)程中，他們?yōu)樽约阂淮未斡袆?chuàng)意的放輪胎高興不已，創(chuàng)造性的思維在孩子的腦中不斷閃現(xiàn)。

四、運(yùn)用多種體育活動(dòng)組織形式，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

在體育活動(dòng)實(shí)踐中有許多種組織形式能激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，比較突出的組織形式有：一物多玩;主題情景式;區(qū)域活動(dòng)式。

1.一物多玩。顧名思義在體育活動(dòng)中投放一種主要器械或配一些輔助材料，幼兒自由探索玩出不同的方法。如：幼兒利用馬甲袋進(jìn)行鍛煉時(shí)，當(dāng)幼兒高舉馬甲袋奔跑時(shí)，馬甲袋變成了各種顏色的風(fēng)箏。

2.主題情景式。是指將體育活動(dòng)設(shè)計(jì)成主題情景化。如：秋天到了，在體育活動(dòng)“拾果子”中幼師創(chuàng)設(shè)了果樹(shù)場(chǎng)景，孩子學(xué)著農(nóng)民伯伯拾果子，并將果子從橋上運(yùn)回。這樣的體育活動(dòng)融于情景、季節(jié)中，調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.區(qū)域活動(dòng)式。是指將一塊場(chǎng)地劃分若干個(gè)體育區(qū)域。常見(jiàn)的有鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、球類(lèi)區(qū)等。幼兒在這些區(qū)域中充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出許多有趣的體育活動(dòng)。

五、效果及思考

在幾年的工作實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有利于幼兒良好的情緒、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，克服幼兒畏難情緒、退縮心理，使幼兒身體動(dòng)作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。主要表現(xiàn)為：幼兒能大膽想象，積極探索、嘗試，表現(xiàn)自我;他們能積極主動(dòng)，獨(dú)立自主，與同伴能協(xié)商合作;他們有強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情和探索欲;他們自信心強(qiáng)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)、不怕失敗，富有冒險(xiǎn)精神增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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