吳小鳳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，教學(xué)改革也在逐漸深入和發(fā)展，對教育教學(xué)的要求越來越高。尤其在小學(xué)教學(xué)階段，音樂欣賞課程在所有學(xué)科中具有非常重要的作用，同時對小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)要求也越來越高，音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的好壞影響著學(xué)生鑒賞能力的好壞。創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)習(xí)中是一種效果十分明顯的教學(xué)方式，在音樂欣賞教育教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式可以增加教師和學(xué)生之間的互動，提高小學(xué)生音樂欣賞的興趣，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)情境

當(dāng)今社會是科技飛速發(fā)展的時代，在音樂教育教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)生在音樂欣賞學(xué)習(xí)中參與熱情也不高。因此越來越多的教師選擇在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂欣賞中讓學(xué)生能夠感受到音樂的魅力，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣性的教學(xué)情境

音樂欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂課程中具有非常重要的作用，音樂欣賞教學(xué)的主要目的和主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受音樂本身的魅力。因此，小學(xué)音樂教師在教育教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要不斷創(chuàng)新，不要一直停留在過去熱鬧、愉快的情境中，現(xiàn)階段的教學(xué)情境要有趣味性和科學(xué)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效提升。

例如，在欣賞《口哨與小狗》時，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中要了解音樂的風(fēng)格和作者的創(chuàng)作特征，然后教師要依據(jù)學(xué)生的個性特征和實(shí)際情況等進(jìn)行情境教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞前，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞歌曲，給學(xué)生聽覺帶來沖擊，讓學(xué)生能夠在音樂的律動中感受音樂的特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從語言到音樂、從抽象到形象、從感受到體會等加深學(xué)生對音樂作品的理解和掌握，在學(xué)生的積極參與中完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。通過聆聽管弦樂分辨樂器的音色、音調(diào)和力度使氛圍更加熱鬧。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境有利于學(xué)生在音樂欣賞課堂更好地了解音樂文化，感受音樂的魅力，拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生積極主動地參與到音樂欣賞中。

二、創(chuàng)設(shè)有效性的教學(xué)情境

教學(xué)情境只有在發(fā)揮其優(yōu)勢時才能說對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用，良好的教學(xué)情境有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，不合理的教學(xué)情境對學(xué)生的發(fā)展具有阻礙作用，所以音樂教師在欣賞教學(xué)中要創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)到更多的知識。

例如，在欣賞《軍民一家親》時，音樂教師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，如，“同學(xué)們，大家都交流探討一下應(yīng)該運(yùn)用怎樣的力度進(jìn)行演唱呢？”然后學(xué)生通過欣賞音樂與交流討論得出答案，通過欣賞《軍民一家親》教師可以對相關(guān)民歌素材、音調(diào)等方面進(jìn)行拓展，相同的素材《五指山歌》《茉莉花》《小白菜》，以及以民歌為素材創(chuàng)作的歌曲《花香鼓舞》《白毛女》等。通過不同的題材、不同的創(chuàng)作、不同的風(fēng)格等歌曲進(jìn)行對比，讓學(xué)生在欣賞中理解和掌握歌曲的特點(diǎn)，感受不同音樂的魅力，使學(xué)生的心靈得到凈化，在欣賞音樂中感受作品的情感、風(fēng)格、曲調(diào)等帶來的聽覺享受，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)設(shè)音樂性的教學(xué)情境

在音樂欣賞教育教學(xué)過程中要突出音樂藝術(shù)的主要特征，通過所學(xué)的音樂要與其他音樂進(jìn)行合理有效的聯(lián)系，在相互聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)不同音樂間的不同表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的知識視野，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，加深學(xué)生對音樂知識的理解和掌握，通過音樂了解到更多的文化。創(chuàng)設(shè)音樂性的教學(xué)情境最重要的就是要突出音樂本身特有的性質(zhì)以及表現(xiàn)形式，在欣賞的過程中牢牢抓住音樂的速度、音調(diào)音色、情感、風(fēng)格、節(jié)奏等。

例如，在欣賞《花兒與少年》時，由于整首歌曲的語言生動、旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快，隨著節(jié)奏的變化讓學(xué)生感受到歌曲中的故事，在欣賞的過程中也可以隨著音樂把動作展現(xiàn)出來。學(xué)生在欣賞的過程中給學(xué)生帶來視覺和聽覺的沖擊，隨著音樂的節(jié)奏感受另一種藝術(shù)美，在音樂的律動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對音樂知識的記憶。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是最容易調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中的課程，所以教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建積極的教學(xué)情境，讓學(xué)生在有趣性、有效性、音樂性的情境中更好地理解和掌握所學(xué)知識，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美葉.談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].中小學(xué)音樂教育，2014（10）：20-22.

[2]張迪華.情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].寧夏教育，2019，461（1）：44-45.

[3]陳美葉.談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].中小學(xué)音樂教育，2014（10）：20-22.

編輯 溫雪蓮