李青霞

摘 要：音樂作為培養(yǎng)學生藝術(shù)思維的基礎(chǔ)課程之一，有利于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。因此，必須加強初中音樂欣賞的教學，將音樂欣賞和文化結(jié)合起來，以培養(yǎng)學生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞教學；音樂素養(yǎng)；審美能力

音樂課堂是初中素質(zhì)教育的主要陣地，音樂老師又是教學活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，音樂老師應(yīng)承擔起培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、提高學生音樂審美能力的責任，要明確認識到，音樂欣賞的教學方式不僅僅是聽歌和教歌那么簡單，而應(yīng)站在有效教學的角度，完善欣賞教學，促進學生的審美能力得到提高。

一、將音樂與文化融合在一起

我國歷史文化源遠流長，經(jīng)過上下五千年的發(fā)展，已形成了多元的民族文化，在音樂藝術(shù)上也呈現(xiàn)出獨特的風采。在初中音樂課堂上，老師應(yīng)千方百計將音樂欣賞教學與文化融合在一起，讓學生在感受音樂美妙的同時接受歷史文化的熏陶，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的同時加深其對中華文化的了解。例如，可結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，為學生傳播一些民族文化、民族音樂作品等內(nèi)容，比如《二泉映月》《楚商》《秦王破陣樂》等富有民族風情的音樂作品，通過對這些作品的欣賞和理解，學生不僅接受了愛國主義教育，增強了自身民族認同感，還提高了自身對音樂作品的審美能力。又如，在欣賞《阿爾罕布拉宮的回憶》時，可先向?qū)W生普及其創(chuàng)作背景和相應(yīng)的歷史文化知識，然后再在課堂上播放此作品，讓學生在優(yōu)美的旋律中進入宮殿清幽的意境，充分體會作品所表達的思想感情。

二、培養(yǎng)學生的審美情趣

培養(yǎng)審美情趣是提高學生審美能力的重要內(nèi)容，而審美情趣的激發(fā)要從培養(yǎng)學生對音樂的興趣入手，只有讓學生對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會主動感受音樂的美，從而達到培養(yǎng)學生審美能力的教學目的。由于天賦和后天教育的不同，再加上生活經(jīng)歷和文化積淀的不同，學生的音樂素養(yǎng)也大不相同，對同一音樂作品的理解也就不同。因此，初中音樂老師應(yīng)充分意識到這一點，在尊重學生感受與見解的基礎(chǔ)上，鼓勵學生表達自己的審美體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，加強對學生的引導(dǎo)，讓學生在音樂欣賞中感受音樂作品的意境美、結(jié)構(gòu)美和旋律美等多種美。比如，在教學《烏夏克木卡姆達斯塔間奏曲》這一課時，針對其冥想、憧憬的意境，老師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力，進入該作品歡快的意境中。學生提出對該作品的看法，哪怕不正確，也應(yīng)給予一定的尊重和理解，否則會影響學生審美情趣的培養(yǎng)。因此，在初中音樂欣賞教學中，老師要注重音樂欣賞教學與素質(zhì)教育的關(guān)系，引導(dǎo)學生喜歡音樂、享受音樂，將音樂的魅力滲入課堂之中，讓學生在感受音樂內(nèi)涵的過程中提升自我。

三、強化學生的審美感知

音樂是美育的重要內(nèi)容，音樂可以運用悅耳動聽的聲音和形成特定的聲音語言激發(fā)人的情感。因此，音樂課堂教學只有在運用情感體驗的基礎(chǔ)上，才能真正做到以情帶聲、以聲傳情，才能做到聲情并茂，讓學生獲得良好的體驗。首先，在初中音樂欣賞教學中，教師應(yīng)該準確地把握音樂作品的思想內(nèi)涵，用思想內(nèi)涵感化學生，才能促進學生的審美能力得到提高。例如，在學習一首歌曲時，教師應(yīng)該明確歌曲表達的主旨、內(nèi)涵、思想感情等因素。其次，教師要從教育學和心理學的角度激發(fā)學生的學習興趣，運用自己的真情實感牽動學生的情感，努力營造活潑的課堂氛圍，促進師生之間進行有效交流，促進學生的個性得到發(fā)展，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學習《愛我中華》內(nèi)容時，為了展現(xiàn)歌曲中活潑、激昂的情緒氛圍，教師可以親自帶領(lǐng)學生演唱歌曲，或者讓學生分組演唱，讓學生在唱的過程中啟發(fā)音樂思維，融入歌曲歡快、活潑的氣氛中，從而把握歌曲的主旨。

四、充分運用多媒體輔助教學

初中生好奇心強，求知欲強，對課本以外的新鮮事物充滿著好奇心。音樂老師可充分利用學生的這一特點，將多媒體技術(shù)運用于音樂欣賞的教學中，比如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等，讓學生不再面對枯燥的教材，引起他們的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。此外，還可充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的眾多資源，挖掘一些與教學內(nèi)容相關(guān)的新穎素材，引導(dǎo)學生了解音樂作品背后的故事和趣聞，營造一個和諧的音樂氛圍。同時，還應(yīng)加強師生、生生之間的互動交流，促進學生視覺、聽覺的有效融合，喚起學生的審美體驗，提高學生的審美能力。例如，在教學《青藏高原》這一課時，可為學生播放草原風光的紀錄片或各種影視資料，讓學生親眼目睹青藏高原的美景，以更好地理解作品所表達的意境，讓學生在欣賞美景的同時也感受到音樂的美，進而刺激他們的多種感官，培養(yǎng)他們的審美情趣。在此過程中，還可穿插播放著名歌手的作品，讓學生在他們在視覺和聽覺的融合中提升自身的審美能力。

總之，在初中音樂欣賞教學中，要加強對學生進行審美意識的培養(yǎng)，促進學生審美能力的提高，真正提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳學超.淺談初中音樂欣賞教學與學生音樂審美能力培養(yǎng)[J].新課程（中學），2015（8）：136-137.

[2]潘宇穎.初中音樂欣賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2014（8）：69.