張昭

摘 要：課堂是教師傳授知識的主場，提高課堂教學(xué)效率既能夠減輕教師的工作量，也能夠讓學(xué)生更多、更好地學(xué)習(xí)知識。圍繞小學(xué)語文教學(xué)探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)效率;教學(xué)措施

提高課堂教學(xué)效率是新課改的重要要求，小學(xué)語文重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和情感態(tài)度，但傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法并不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教學(xué)效率較低。提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，要求教師結(jié)合新課標(biāo)的要求調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，展現(xiàn)語文知識的價(jià)值和趣味，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的重要參考，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)知識目標(biāo)、技能目標(biāo)以及情感目標(biāo)，突出知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容雖然簡單、基礎(chǔ)，但在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)語文要重視對情感態(tài)度和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，這要求教師在教學(xué)準(zhǔn)備中體現(xiàn)情感目標(biāo)的教育方法，確保課堂活動(dòng)有序、高效。具體來說，教師需要在教學(xué)準(zhǔn)備中設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，比如知識引入的方法、課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)游戲的步驟等。教師既要結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，也要了解學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，教師才能夠在教學(xué)中順暢地完成和過渡每一個(gè)環(huán)節(jié)，利用有限的課堂時(shí)間展示更多的知識，也讓學(xué)生獲得更加快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如，學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》一課，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、會(huì)寫本課的生字;理解課文的內(nèi)容;有感情地朗讀課文并理解寓言的寓意。教師針對每一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的環(huán)節(jié)。（1）使用PPT展示生字，觀察生字的寫法和讀音，體會(huì)生字在書寫過程中的注意事項(xiàng)。通過小組比賽的方式進(jìn)一步練習(xí)掌握生字的準(zhǔn)確性，活躍課堂氛圍。（2）提出互動(dòng)問題，讓學(xué)生更好地理解寓言展示的事件。讓學(xué)生朗讀課文，一邊讀課文一邊思考老師提出的問題，更好地了解課文。（3）深化問題：養(yǎng)羊人弄丟羊的原因;街坊鄰居的表現(xiàn);養(yǎng)羊人不聽從勸告的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以自己思考問題，也可以討論問題，共同得到答案。教師通過有序、全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保了課堂環(huán)節(jié)的充分性和趣味性，減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)，充分利用課堂時(shí)間實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的策略方法

提高課堂效率的第一步就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了要保證課堂環(huán)節(jié)的有效銜接，教師還要考慮小學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生都喜歡新奇的事物，容易被他們感興趣的事情吸引注意力，在學(xué)習(xí)中也是一樣，千篇一律的教學(xué)模式會(huì)消耗學(xué)生的熱情，所以教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，對語文課堂教學(xué)求新求變，激活課堂興趣，提高課堂效率。

情境教學(xué)是一種能夠很快吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生共鳴和興趣的教學(xué)方式，小學(xué)語文教學(xué)可以應(yīng)用情境教學(xué)模式活躍課堂氛圍。比如，在閱讀教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)，可以為學(xué)生營造更真實(shí)的環(huán)境和氣氛，使學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解和認(rèn)知，更好地完成情感教育目標(biāo)。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生像通關(guān)一樣解答問題，鞏固基礎(chǔ)知識。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，語文教師也總結(jié)出了越來越多的情境教學(xué)方式，比如分角色朗讀課文、用戲劇表演的方式模擬情境、應(yīng)用多媒體展示文章情境等。如，學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課，教師用圖片展示了文章中描繪的景色，彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的不足，讓學(xué)生感嘆于文章中描寫的真實(shí)和精彩，很順利地完成了教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)中，可以將語文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化對知識內(nèi)容的理解。比如在識字教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起拆分生字的筆畫，用動(dòng)畫的方式展示漢字的演變過程，讓學(xué)生用自己生活中見過的事物去形容漢字，比如“日”變形后像圓圓的太陽;“哭”看起來就像兩個(gè)眼睛流出大大的眼淚。這種方式能夠展示語文知識的趣味，使學(xué)生在生活中隨時(shí)想起語文知識，更好地記憶和理解知識。

教學(xué)中還可以開展小組合作教學(xué)。比如問題式合作學(xué)習(xí)，通過互相提問解答的方式實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于提出問題、敢于解答問題。即引導(dǎo)學(xué)生用小組的方式討論文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和中心思想，用合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，提高語文課堂教學(xué)效率必須從教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)著手，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新授課方法和技巧，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免干擾課堂效率的因素，更好地提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識。

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