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        新課程下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課本劇融合

        2020-06-29 10:26:13徐紅珍
        新課程·上旬 2020年48期
        關(guān)鍵詞:新課程小學(xué)英語(yǔ)

        徐紅珍

        摘 要:課本劇表演是一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),與小學(xué)生的身心特征相符,同時(shí)也可以充分滿足英語(yǔ)情境教學(xué)的要求,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生提供一把開(kāi)啟英語(yǔ)趣味學(xué)習(xí)之門的鑰匙。在新課程改革背景下,將課本劇融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。著重就如何更好地把課本劇融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,促進(jìn)英語(yǔ)課程改革進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué);英語(yǔ);課本劇融合

        新課程改革除了把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)與技能的培訓(xùn)方面之外,還關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了達(dá)成綜合性的教學(xué)目標(biāo),小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),靈活應(yīng)用趣味性的教學(xué)方法。其中,把課本劇引入英語(yǔ)教學(xué),利用情境表演的方式進(jìn)行呈現(xiàn),能夠極大程度地增強(qiáng)學(xué)生的文本學(xué)習(xí)和理解能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,也讓學(xué)生的各方面技能得以鍛煉。為了保證課本劇和英語(yǔ)教學(xué)的融合效果,綜合提高學(xué)生的英語(yǔ)能力,教師要全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握層次,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通,把教師指導(dǎo)和學(xué)生主體性發(fā)揮結(jié)合起來(lái)。

        一、組織設(shè)計(jì)課本劇,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)

        小學(xué)階段的學(xué)生主要以形象思維為主,所以更容易接受形象直觀的學(xué)習(xí)方式,而課本劇在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用就有效迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。通過(guò)開(kāi)展課本劇活動(dòng)能夠大幅度增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合劇情表演的實(shí)際需求,學(xué)生需要在課本劇彩排或?qū)嶋H表演的過(guò)程中持續(xù)不斷地說(shuō)英語(yǔ),以表達(dá)課本劇中的內(nèi)在情感和思想。這些方法能夠大幅度提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,讓學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)變成一種自覺(jué)需求。教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)情境時(shí)可以加入口語(yǔ)表達(dá)當(dāng)中經(jīng)常用到的詞匯和句型,使得學(xué)生在完成表演任務(wù)理解文本內(nèi)容的同時(shí),還可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的靈活掌控能力,確保課本劇教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。例如,在教學(xué)“Planning for the weekend”時(shí),教師可聯(lián)系課程的重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)編課本劇。因?yàn)楸菊n涉及大量的英語(yǔ)日常表達(dá)內(nèi)容,和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)聯(lián)密切,因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行課本劇的設(shè)計(jì)與創(chuàng)編,把一些生活體驗(yàn)融入其中,對(duì)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)與句型進(jìn)行恰當(dāng)應(yīng)用。比如What would you like to do on the weekend?Have you ever make a plan for your weekend?Do you know how to plan for the weekend?學(xué)生在劇情創(chuàng)編和表演過(guò)程當(dāng)中,既要聯(lián)系課本,又要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,并對(duì)日常的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際和鍛煉,有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

        二、結(jié)合劇情表演,理解文本內(nèi)容

        課本劇對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的吸引力,而小學(xué)生本身也活潑好動(dòng),有著好勝心和較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,所以課本劇符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與內(nèi)在規(guī)律,能夠讓學(xué)生將課本知識(shí)學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言理解應(yīng)用融合成一個(gè)整體。這樣的學(xué)習(xí)情形會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力,并促使學(xué)生進(jìn)行深層次的情感投入,更有助于學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課本劇表演當(dāng)中的創(chuàng)新發(fā)揮。在結(jié)合劇情表演的過(guò)程中,教師要把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中,鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,分角色扮演,聆聽(tīng)小組成員對(duì)課本內(nèi)容的差異化理解,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如,在教學(xué)“Asking the way”時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)其中的英語(yǔ)語(yǔ)言有更加深刻的理解,教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,先對(duì)課本當(dāng)中涉及的內(nèi)容進(jìn)行分角色表演和語(yǔ)言操練,了解在問(wèn)路場(chǎng)景中語(yǔ)言的正確表達(dá)方式,體會(huì)其中的情感和思想。在這之后,教師可以給學(xué)生提供一定的發(fā)揮空間,讓學(xué)生在小組內(nèi)思考還能在課本劇當(dāng)中加入哪些其他的表演要素,考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和思維能力。

        三、促進(jìn)劇本再創(chuàng)造,激勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)

        趣味性的課本劇活動(dòng)有助于增進(jìn)師生關(guān)系,促進(jìn)師生互動(dòng),逐步消除師生之間的隔閡。尤其是通過(guò)師生共同改編教材內(nèi)容,更能大幅度提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生思維潛能的開(kāi)發(fā)。一些課本內(nèi)容有著較多的專業(yè)性素材,缺少語(yǔ)言的趣味性,也增加了學(xué)生的課本劇表演難度。所以要對(duì)課本劇進(jìn)行再創(chuàng)造,從專業(yè)化轉(zhuǎn)向趣味化,并在劇情中增加重要詞匯和表達(dá)方式,讓學(xué)生在完成訓(xùn)練任務(wù)的過(guò)程中鍛煉創(chuàng)新能力。例如,在教學(xué)“Merry Christmas”時(shí),教師就可以適當(dāng)進(jìn)行課本劇的改編,不再局限于圣誕節(jié)節(jié)日的講解,而是側(cè)重于中西方傳統(tǒng)文化節(jié)日的對(duì)比上,比如,中國(guó)的Spring Festival,Mid-Autumn Festival,Double Ninth Festival等,西方的Christmas,Halloween,Easter與Thanksgiving等。讓學(xué)生在課本劇的創(chuàng)編當(dāng)中加入中西方文化對(duì)比的材料,促進(jìn)教學(xué)拓展延伸。比如在劇情設(shè)置方面,把學(xué)生分成兩部分,分別是中國(guó)人和西方人,主要的表演內(nèi)容就是中西方人對(duì)本國(guó)節(jié)日進(jìn)行討論,對(duì)比節(jié)日的相似點(diǎn)和不同之處。這樣的創(chuàng)新活動(dòng)可以大幅度提高學(xué)生的信息拓展能力,進(jìn)一步擴(kuò)展課本劇的教學(xué)功能。

        課本劇是一種情境化的教育教學(xué)模式。將課本作為重要依托,再對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行改編,之后利用話劇或短劇表演的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。這種教學(xué)效果明顯高于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)效果,可以大幅度提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力,促使學(xué)生深層次把握文本的主旨內(nèi)容與思想情感,提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力,也讓學(xué)生的英語(yǔ)技能得到充分鍛煉。為了有效突出課本劇的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生能力的提高,教師要做好新課程思想研究,運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)策略和師生互動(dòng)方式,不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效。

        編輯 蔚慧敏

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