譚鳳

摘 要：中考英語聽力考試在設(shè)置時(shí)，無論是在題型方面或者是在測試的具體形式方面，都有了明顯的變化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下提出的新要求。本文針對中考英語聽力測試對初中英語聽力教學(xué)的對策進(jìn)行分析，為初中英語聽力教學(xué)水平提升提供有效保障。

關(guān)鍵詞：中考英語;聽力測試;聽力教學(xué);教學(xué)對策

英語教學(xué)過程中，聽力教學(xué)在其中具有非常重要的影響和作用，同時(shí)聽力教學(xué)的效果，將會直接影響到中考英語聽力測試的成績，所以對于學(xué)生們而言，聽力教學(xué)至關(guān)重要。但是由于英語本身就是第二語言，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)會遇到的難題比較多，尤其是在聽力方面，會受到的阻礙影響普遍比較多，學(xué)生們的聽力成績并不是很理想。如果學(xué)生們的聽力成績無法得到有效提升，那么學(xué)生們的中考英語聽力測試成績勢必會受到影響，所以必須要提高英語聽力教學(xué)水平，為學(xué)生們的中考英語聽力測試成績提升打下良好基礎(chǔ)。

1 初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)存問題

在初中英語教學(xué)過程中，聽力教學(xué)一直以來都是其中非常重要的一部分，對學(xué)生們的中考英語成績也會產(chǎn)生直接性的影響。對于初中生而言，特別是小學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是很理想的學(xué)生，由于其自身在英語詞匯量方面的掌握上存在問題，同時(shí)平?？梢越佑|到、聽到英語的機(jī)會也比較少。所以在對英語短文或者是一些比較長的對話進(jìn)行聽力時(shí)，經(jīng)常會受到各種不同類型因素的影響，整個過程具有難度。所以，部分教師在對短文或者是一些長對話進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，為了可以從根本上促使學(xué)生們能夠盡快完成聽力練習(xí)題，一般都會在日常教學(xué)過程中，穿插母語[1]。這種教學(xué)方式不僅無法讓學(xué)生們鍛煉其自身的聽力能力，而且還會導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效提升。除此之外，在日常教學(xué)時(shí)，很多教師在聽力課堂訓(xùn)練過程中，為了可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間的合理利用，基本上整節(jié)課都是讓學(xué)生們進(jìn)行聽力、做題、對答案的這種流程。這種單一化的課堂教學(xué)模式，不僅會導(dǎo)致初中生逐漸產(chǎn)生出非常厭煩的心理情緒，而且還無法對學(xué)生們的集中思維進(jìn)行鍛煉和養(yǎng)成，對學(xué)生們的聽力學(xué)習(xí)成績也會造成非常嚴(yán)重的影響。

2 中考英語聽力測試對初中英語聽力教學(xué)的對策

英語是一門語言學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)過程中，最有效的學(xué)習(xí)方式之一就是模仿。尤其是在語言教學(xué)過程中，最難掌握的一點(diǎn)就是要對各種不同類型的讀音規(guī)則、讀音技巧等進(jìn)行掌握。所以要想從根本上促使學(xué)生們的聽力水平能夠得到有效提升，就必須要鍛煉學(xué)生們聽音、辨音的基本能力。如果學(xué)生們的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，那么就無法保證學(xué)生們的理解效果。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對一些音標(biāo)小卡片進(jìn)行自行制作，將48個音素全部都制作成一一對應(yīng)的卡片，并且讓學(xué)生們將這些卡片隨時(shí)的放在口袋里進(jìn)行練習(xí)。其次，學(xué)生們通常情況下，要對一些音標(biāo)發(fā)音進(jìn)行掌握之后，才能夠?qū)Ω鞣N不同類型的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果總是讓學(xué)生們自己進(jìn)行拼讀，而不是聽著錄音或者是跟著教師讀，那么在整個過程中，教師要適當(dāng)對學(xué)生們讀錯的地方進(jìn)行糾正[2]。在模仿過程中，要讓學(xué)生們將自己的讀音全部都記錄下來，這樣可以與課文朗讀情況進(jìn)行對比分析，對學(xué)生們的一些不良語音、語調(diào)等可以起到良好的調(diào)整作用。在日常教學(xué)過程中，教師可以盡可能對各種不同類型的教學(xué)方式進(jìn)行合理的引進(jìn)和利用，比如chant，rhyme等，這樣可以對發(fā)音規(guī)則進(jìn)行掌握和了解，進(jìn)而對學(xué)生們的語感進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，還可以將一些發(fā)音比較相似音素、單詞等進(jìn)行有針對性的歸納和總結(jié)。比如音素eg：[i：]-[I]、[s]-[z]、[n]-[l]等，而讀音比較相似的單詞包括eg：bit/beat/，cut/cart，bed/bad，light/night，cause/course等。

例題：聽力訓(xùn)練：聽下面短文，并且回答問題，注意短文會讀三遍。

短文內(nèi)容：“Mrs.Green is an old woman.She has asmall room in an old house.She has lived there since shewas born.……”

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，聽該短文第一次時(shí)，教師要提前讓學(xué)生們在聽的過程中對涉及到的人物、地點(diǎn)、時(shí)間等這些客觀因素進(jìn)行確定。

T：Before you listen，you must pay more attention to“who、where、when and what”according to this passage.

在短文第二次聽的時(shí)候，教師要在一些關(guān)鍵詞的位置處進(jìn)行暫停，讓學(xué)生們可以對其中涉及到的一些稱呼語進(jìn)行仔細(xì)的辨認(rèn)，同時(shí)還可以對其的數(shù)字1990或者是1919等進(jìn)行確定。除此之外，需要注意的一點(diǎn)就是，在進(jìn)入到八年級之后，每一個單元的Section A 2a，2b與Section B 2a，2b當(dāng)中的聽力材料難度會不斷上升。在英語短文或者是一些相對比較長的對話聽力訓(xùn)練過程中，教師可以利用教學(xué)難點(diǎn)分散的方式。與此同時(shí)，可以與短文內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，這樣可以提前設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生對短文內(nèi)容進(jìn)行了解。這樣不僅可以幫助學(xué)生們緩解其自身的心理壓力，而且還可以對短文的含義有深刻的認(rèn)識和了解，進(jìn)而提高學(xué)生們的聽力能力。

3 結(jié)束語

學(xué)生們聽力能力的訓(xùn)練方式其實(shí)有很多，同時(shí)中考英語聽力測試對學(xué)生們的英語聽力能力提升而言，也具有實(shí)質(zhì)性的意義。在日常教學(xué)過程中，教師要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生們的聽力水平，而且還可以保證學(xué)生們的中考英語聽力測試成績能夠得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王巖.中考改革制度下的農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)策略探究[J].現(xiàn)代交際，2019（06）：202+201.

[2] 俞立萍.中考英語“人機(jī)對話”聽說教學(xué)策略實(shí)踐探索[J].英語教師，2018，18（15）：112-115.