許益平

【摘要】受到傳統(tǒng)教育的影響，當(dāng)代教育模式多呈現(xiàn)呆板、滯后的現(xiàn)狀，這與當(dāng)今呼吁教育改革是背道而馳的，所以我們需要對(duì)原有的教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，許多教師看重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，往往忽視了非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所帶來(lái)的積極作用.本文將針對(duì)非智力因素對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所帶來(lái)的益處進(jìn)行淺析.

【關(guān)鍵詞】非智力因素;數(shù)學(xué)課堂;優(yōu)化教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生本身的智力不會(huì)有太大差異，但是學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)兩極化的情況.這證實(shí)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中絕大部分受著非智力因素所帶來(lái)的影響，例如，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否正確、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)欲望是否強(qiáng)烈以及學(xué)習(xí)意志是否堅(jiān)定等等.所以，教育工作者要重視非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)化作用.

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視非智力因素的意義

非智力因素從狹義上來(lái)講主要包括以下幾點(diǎn)：動(dòng)機(jī)、態(tài)度、欲望、意志、性格等等.由此可見(jiàn)，非智力因素在教育中必不可少，在教育活動(dòng)中起著推動(dòng)、引導(dǎo)的作用，它可以對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用.眾所周知，一名成功人士往往不是勝在智力上，而是勝在堅(jiān)持上，這也說(shuō)明了非智力因素對(duì)一個(gè)人的重要性.很多研究也表明，許多成績(jī)較差的學(xué)生之所以能夠逆襲成為黑馬，大多數(shù)是因?yàn)閷?duì)非智力因素做出了調(diào)整和改善.因此，重視非智力因素不僅能夠促進(jìn)一個(gè)人的成功，還能夠提升人的整體素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中也起著十分重要的作用.

二、如何正確培養(yǎng)非智力因素

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

只有學(xué)生動(dòng)機(jī)明確并且正確，才能夠更加高效地朝著正確的方向前進(jìn).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?jiǎng)恿?，它是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中必不可少的一環(huán).正確的動(dòng)機(jī)可以帶來(lái)積極的影響，這也說(shuō)明一般成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是非常明確的，換句話說(shuō)，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)關(guān)系.

有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)更容易在數(shù)學(xué)課堂中全神貫注，自己去克服各種困難，將注意力集中于數(shù)學(xué)課堂中.所以，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如，在“古典概型”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置與學(xué)生日常生活相關(guān)的情境完成課堂教學(xué).教師可以說(shuō)，“咱們班準(zhǔn)備外出去野營(yíng)，現(xiàn)在我們需要向商店預(yù)訂帳篷，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)了下雨的概率是50%，能如期收到帳篷的概率也是50%，那么我們不淋雨的概率是多少呢？”根據(jù)情境解決問(wèn)題，讓知識(shí)點(diǎn)具有更加鮮活的意義.另一方面，也可以激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

（二）培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

成功的教育是非強(qiáng)制性的，是讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí).所以，教師在課堂教學(xué)中必須努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.一個(gè)人只有對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)潛力.只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)更加牢固、更加主動(dòng)、更加記憶深刻.

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教育工作者也有著很高的要求.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化.例如，在講解“函數(shù)單調(diào)性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以這樣舉例，“你們的生活費(fèi)在每個(gè)月會(huì)隨著時(shí)間的推移單調(diào)遞減”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué).

（三）培養(yǎng)堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志

學(xué)有所成的人一定都是有著堅(jiān)定意志的人.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不免會(huì)遇到各種困難，這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)和講解，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生放棄的想法，并隨之放棄對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).所以，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志是非常有必要的.

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，特別是在解決數(shù)學(xué)難題時(shí).例如，有些數(shù)學(xué)題因?yàn)榻忸}步驟過(guò)于煩瑣而被學(xué)生放棄.這個(gè)時(shí)候教師就要鼓勵(lì)學(xué)生，告訴他們只要足夠耐心、細(xì)心，最后都可以算出準(zhǔn)確的答案，讓學(xué)生明白抗拒的心理是無(wú)法提高數(shù)學(xué)成績(jī)的.在平時(shí)的授課中，也要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置難題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，并享受正確解題所帶來(lái)的喜悅.

（四）建立良好的師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師既要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也要讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái).這也就說(shuō)明教師起著至關(guān)重要的作用，教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人、指明燈，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要先讓學(xué)生與教師建立良好的師生關(guān)系.假設(shè)一下，如果一個(gè)班的學(xué)生不愿意去信任教師，并且厭惡教師，那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)將是非常消極的.只有學(xué)生愿意去信任教師、去喜歡教師，才會(huì)讓非智力因素在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生積極的影響，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和質(zhì)量.教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)習(xí)困難生，并幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)感受到來(lái)自教師的溫暖，并對(duì)其產(chǎn)生依賴性，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、更加自主.

教師要做到一切從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和幫助.例如，在教學(xué)中教師可以采用分層教學(xué)，因人而異，因材施教.只有這樣才能讓學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高，學(xué)生的自信心也會(huì)由此得到提高，學(xué)習(xí)情緒更加飽滿，非智力因素的積極作用得以進(jìn)一步擴(kuò)大.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還可以推動(dòng)教育事業(yè)，完成改革創(chuàng)新.只有這樣，才能保證學(xué)生成為全能型人才，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.

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