劉平

【摘 要】隨著時代的發(fā)展進步，近幾年在我國掀起了一場從未有過的教育界的改革浪潮，新課程、素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展與深入使得廣大老師意識到，教學不僅僅要教給學生基礎(chǔ)文化知識，還要在課堂內(nèi)外注重與學生的溝通互動，以此取得理想的教學效果。小學低年級的學生年齡較小，在語文課堂上老師要注重與學生進行有效的互動，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學;師生互動;課堂效率;探究

小學低年級語文是學生學習語文的起始階段，同時也是基礎(chǔ)階段，長期以來學生對語文學習沒有興趣，認為語文知識都是枯燥乏味的，導致學生不愿意學習語文知識，其實導致這種不良情況的原因有很多，但是經(jīng)過細致分析，我們認為造成教學效果低下的主要原因還是老師的教學方法過于陳舊呆板，老師在教學的時候只顧滔滔不絕地講，認為學生只要認真聽、認真記就能學好語文，全然不顧學生的感受，也不與學生進行交流互動，長期在這種教學氛圍中學習，學生對語文學習提不起興趣，肯定就達不到理想的教學效果，同時這也給了我們一些啟示，那就是老師在教學中要注重與學生進行多交流，多與學生進行互動，尊重學生想法[1]，讓學生充分發(fā)揮自己的潛能，進而提升學生的學習積極性，不斷提高學習效果。下面就來談一談在小學低年級語文教學中師生互動的相關(guān)情況：

一、師生互動要遵循一定的原則

老師與學生互動不能盲目地進行，一定要在一定的原則下進行互動，在師生互動過程中，老師要遵循的主要原則包括：尊重性原則、包容性原則、換位思考等等。老師要根據(jù)學生的實際情況與教學的實際情況下遵循原則實施教學。在以往傳統(tǒng)教學模式下的教學，老師與學生的互動是存在一些限制性因素的，在“填鴨式”教學模式下，老師是教學的主人，這就意味著整節(jié)課老師是最為主要的，一節(jié)課從開始到最終全由老師掌控，雖然這種教學模式下課堂氛圍嚴肅，能夠達到一定的教學效果，但是學生緊繃著一根弦，不敢發(fā)表自己的見解，甚至沒有自己的想法。在新課改的進程中，學生成為課堂中心，老師只是參與者與指導者，老師將學生看做是具有獨立人格的個體，充分尊重學生，同時在與學生的互動中也將尊重原則充分落實。另外老師要以現(xiàn)實性的眼光看待學生，這里所說的現(xiàn)實性指的是老師不能將學生看做是完美的人，實際上也沒有哪個人是完美的，學習再好的學生也難免犯錯，在老師提出問題后，如果學生的回答不正確，老師不能馬上批評學生，而是首先要表揚學生勇于回答問題的勇氣是值得表揚的，然后肯定學生回答中正確的部分，最終再委婉指出其錯誤，這樣學生能夠很正面地接受老師的指正，能夠促進學生不斷取得進步[2]。

二、不斷地豐富課堂互動形式

傳統(tǒng)的教學方式之所以不能達到理想的教學效果，主要原因是老師與學生的互動環(huán)節(jié)只是單純的提問而已，這種單純的方式根本就達不到理想的教學效果，也不能體現(xiàn)互動環(huán)節(jié)的重要作用。由此，老師要不斷豐富互動的形式。老師在組織課堂互動的時候要充分尊重學生，為學生提供展示自我、發(fā)表觀點的機會，比如：在語文教學過程中，對課文的段落解讀，可以交由學生進行，另外在學生自由閱讀之后老師可以讓學生說一說有什么感想，鼓勵學生自由發(fā)言并將自己心中所想充分表達出來，讓學生與學生、學生與老師之間進行有效的交流，形成優(yōu)良的課堂氛圍，這樣能夠使互動不斷升華，達到最佳的效果。

三、依據(jù)課程內(nèi)容展開互動

我們提倡老師在每節(jié)課中都要設(shè)置相應的互動環(huán)節(jié)，這就導致一些老師進行互動的時候失去了指導原則，開展的互動也很盲目，這些工作是徒勞的。由此，在教學中，老師所設(shè)置的互動環(huán)節(jié)要根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)置，要具有較強的目的性，例如：在一些故事性比較強的課文中，教師可以通過角色扮演帶領(lǐng)學生了解教學內(nèi)容，和學生進行有效的互動;面對時散文等課文，教師可以引導學生通過朗讀、聽多媒體錄音的形式，讓學生充分體會其中的情感，由此形成互動。

四、增加對學生的了解

要進行有效的互動前提就是老師要充分了解學生。老師不但要了解學生的學習情況，還要了解學生的生活等情況，這樣才能對學生進行有效的溝通互動。老師在與學生進行溝通后還要與學生的家長進行溝通，通過與家長的溝通能夠充分了解學生的家庭情況、成長環(huán)境等，以此來實現(xiàn)教學的良性發(fā)展。對學生的了解，對于課堂中師生的溝通與互動有很大幫助，教師可以更有針對性的設(shè)計互動場景等?？傊右哂嗅槍π?，要完全適合單個學生，以此來取得理想的教學效果[3]。

在小學低年級語文教學中，老師與學生間形成良性的互動是取得理想教學效果的重要舉措，是具有重要意義的。作為語文老師，這種互動要更多的基于與學生的有效溝通、交流的基礎(chǔ)，要在充分了解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展的，以此不斷激發(fā)起學生的學習熱情，達到全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]盧俊霞.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].才智，2014（8）：124-124.

[2]楊靖東.淺析小學語文教學師生互動的語言溝通[J].中國校外教育，2013，13（4）：42.

[3]林玉蘭.生本理念下閱讀教學的指向[J].小學教學參考，2013，11（7）：58-59.