米美麗

【摘 要】目前，在英語聽力培養(yǎng)過程中，還存在著許多的問題。教師在進行聽力培養(yǎng)時，必須要不斷地進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的技巧，同時還需要合理的對聽力練習(xí)進行規(guī)劃，以此來不斷地提高學(xué)生的英語聽力水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué);聽力策略

聽力是一種積極的思維過程，學(xué)生英語聽力理解能力的提升，必須做到由淺入深、由易到難、反復(fù)循環(huán)，這樣才能達到小學(xué)英語聽力教學(xué)目的。小學(xué)生英語聽力水平的提升，并不是一時半刻能夠?qū)崿F(xiàn)的，英語聽力水平的提高對英語基本功、聽力技巧的掌握、準(zhǔn)確聽音和閱讀方式都有著比較高的要求，同時，這些也是小學(xué)英語教學(xué)中聽力教學(xué)所要努力的方向。

一、激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣

在聽力教學(xué)中，教師可以采用游戲這種學(xué)生喜聞樂見的方式，將聽力與游戲活動相結(jié)合，從而讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)聽力知識，這樣，學(xué)生的聽力水平勢必會得到大幅度的提升。如教師可以組織學(xué)生開展“傳聲筒”游戲，也就是讓學(xué)生在一組讀音相近的單詞之中選擇一個，由第一個學(xué)生壓低聲音依次的向后傳，最后一個學(xué)生大聲的讀出傳接的單詞，然后與選擇的單詞做出對照，若是準(zhǔn)確無誤則為勝出，這種游戲聽力學(xué)習(xí)方式新穎有趣，容易激起學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣。例如，在《How do you come to school》這節(jié)課教學(xué)之中，本節(jié)課程教學(xué)重點是關(guān)于交通方式單詞知識的學(xué)習(xí)，其中涉及到了“foot”這個單詞，此時，教師就可以選取一組與之讀音相近的單詞，如“food”“fruit”等，然后組織學(xué)生進行“傳聲筒”游戲，從而在寓教于樂的游戲過程中，激發(fā)了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了聽力素質(zhì)。

二、制定聽力訓(xùn)練課程，提高學(xué)生能力

在英語聽力練習(xí)中，教師常采用的方式多是：利用多媒體音頻軟件，由學(xué)生聽語段，學(xué)生作練習(xí)，最后得出答案。該種以做題方式鍛煉聽力的教學(xué)模式，很難吸引學(xué)生興趣，甚至?xí)档蛯W(xué)生對英語聽力的積極性。對此，教師應(yīng)重視學(xué)生愛好，改變枯燥的英語聽力訓(xùn)練方式，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，制定聽力訓(xùn)練課程，提高聽力訓(xùn)練效率，推動學(xué)生英語聽力水平提高。如：在英語聽力教學(xué)中，教師開展小組合作學(xué)習(xí)教育，依據(jù)學(xué)生水平將學(xué)生分為5-6人的學(xué)習(xí)小組，小組之間進行交互式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語水平。

三、改變教學(xué)模式，正確掌握聽力技巧

在進行聽力培養(yǎng)時，需要不斷的培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不斷地進行聽力練習(xí)模式的創(chuàng)新。教師可以在英語教學(xué)時引入教育游戲，在游戲中對學(xué)生進行聽力培養(yǎng)。例如讓小學(xué)生扮演不同的水果，apple、peach、banana等，叫到水果名字的朋友站起來，或者是進行英語視頻的播放，可以播放有意思的英語動畫片，讓學(xué)生在觀影的同時進行英語學(xué)習(xí)。以上只是兩個簡單的例子，英語聽力的培養(yǎng)還有好多的方法，需要教師在教學(xué)實踐中不斷摸索，不斷地進行創(chuàng)新。其次，教師還需要讓學(xué)生掌握正確的聽力技巧，在英語聽力練習(xí)時，學(xué)生可以進行重點詞匯的記憶，也可以通過模仿教師的語氣、語調(diào)來進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過這些小技巧來提高自己的英語聽力水平。

四、強化語音基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

在進行小學(xué)英語聽力教學(xué)時，教師要強化學(xué)生的語音基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。對此，筆者建議，在強化學(xué)生語音基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點，利用學(xué)生形象思維較強的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)國際音標(biāo)發(fā)音知識時，利用掛圖或者動畫進行發(fā)音展示，在每教學(xué)生一個字母或者音標(biāo)時，都要要求學(xué)生正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，確保學(xué)生的英語發(fā)音是準(zhǔn)確的，這樣才能為學(xué)生的聽力奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)實踐過程中，教師還應(yīng)該結(jié)合教材，針對教材內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識，如掌握字母發(fā)音的規(guī)則、音節(jié)的劃分方式、單詞的強讀弱讀規(guī)律，同時要了解詞語在句子之中的同化方法，爆破、連讀、重讀等語音、語調(diào)變化規(guī)律知識，而對于小學(xué)生而言，他們?nèi)羰强梢哉莆者@些語音知識，那么他們的聽力學(xué)習(xí)就會簡單很多，對聽力材料的理解也將更加深刻，不失為培養(yǎng)學(xué)生聽力素質(zhì)的一種可行方式。

五、拓展聽力資源，豐富學(xué)生的聽力訓(xùn)練材料

英語教師可以合理地利用一些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源，例如，簡短的英語小故事或者英文歌曲等，可以鼓勵學(xué)生通過聽、說、讀、唱等方式進行展示。舉一個很簡單的例子，在最初學(xué)習(xí)26個英文字母時，學(xué)生很難記住字母的順序，通過播放并學(xué)習(xí)英文字母的歌曲，學(xué)生一邊聽，一邊學(xué)習(xí)，可以很快地掌握這26個英文字母的順序和讀法。當(dāng)然，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己親自進行查找，多嘗試聽一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資源，多聽聽一些簡單的英文歌曲，鼓勵學(xué)生在課堂上進行展示和分享。同時，英語教師可以為學(xué)生適當(dāng)播放一些有趣的英語卡通片，和學(xué)生一起模仿片中一些經(jīng)典、有趣的臺詞，通過這樣的方法，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，擴展了英語學(xué)習(xí)的資源，有效提高了學(xué)生的英語聽力水平。

小學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)不是一個一蹴而就的事情，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個體的差異，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷改革創(chuàng)新，從而更加扎實有效的提升小學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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