龔勝章
【摘 要】在小學數(shù)學中開展生活化的教學模式是極其必要的。本文簡述了小學數(shù)學生活化教學的模式,并從若干個方面,結合筆者的教學實例,探討了小學數(shù)學生活化教學模式構建的策略。生活離不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。
【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化;教學模式
在小學數(shù)學教學中,我們教師要讓學生真正體驗數(shù)學與生活的關系,讓學生感受到數(shù)學無處不在,生活處處有數(shù)學。這是小學數(shù)學教學的基本任務,也是數(shù)學教學的指導思想。那么,在教學中,如何做到小學數(shù)學教學的生活化呢?
一、使用多媒體輔助教學營造生活化教學情境
電教媒體具有生動、形象的特性,能把抽象的內(nèi)容變得生動、形象,在數(shù)學教學中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場景,營造氛圍,能夠調(diào)動起學生學習的積極性和主動性,加深學生對所學知識的認識和體驗。
例如,在教學《6和7的認識》一課時,我利用多媒體播放《五指歌》的視頻動畫,學生被生動、形象的生活畫面深深地吸引住了,他們從歌中進一步鞏固了對1-5的認識。這時教師引出了今天的新內(nèi)容6和7。學生由于有了“興趣”,思維一下就活躍起來,很自然地提出了許多數(shù)學問題,學習更為主動、積極。
二、用生活化的教學方法教學
在教學中,要注意引導學生善于思考生活中的數(shù)學,加強知識與實際聯(lián)系,根據(jù)不同的教學內(nèi)容及目標,結合學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知基礎選用不同的教學方法,努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的機會,讓學生充分發(fā)表自己的意見。
三、指導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題
生活是學習數(shù)學的大課堂,是探索問題的廣闊空間。引導學生運用所學數(shù)學知識和方法解決日常生活中的實際問題,學生鞏固了知識,促進了對知識的理解,不斷提高了學生運用數(shù)學的能力。例如,在教學面積的計算時,學生通常是硬套公式,至于面積計算到底有什么用處并不了解。我們可以通過以給教室做窗簾為切入口,讓學生測算一下需要多少布料。學生的興趣一下子被激發(fā)起來,有的開始動手測量窗戶的大小,有的三五人一起討論自己家里窗簾的樣子,做窗簾時應該注意些什么等等,氣氛十分熱烈。這時,教師適時引導:首先要測量出窗戶的大小,其次要考慮窗簾要比窗戶長一些、寬一些,如果是面積較大的可用兩幅窗簾對拉,兩幅窗簾中間還應考慮應有的重疊部分等等。再讓設想一致學生自由組成設計小組,共同探討,將討論結果繪成圖并計算出結果。一時間學生的討論、爭辯聲不絕于耳,每一個人都全身心的投入,開心自主地靈活運用各種知識,深入地掌握了面積的相關知識及應用。
四、在生活實踐活動中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力
在教學中,教師組織學生有目的地開展與生活實際聯(lián)系的課外活動既深化所學的課內(nèi)知識,又培養(yǎng)學生的實踐能力,使學生感受數(shù)學知識在生活中的應用,讓學生能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題。如在教學“比例應用題”時,可以讓學生運用比例知識測量出學校旗桿的高度。方法:將一根一米長的木棍立于旗桿旁,用卷尺分別量出木棍與旗桿的影長,再運用比例知識計算出旗桿的高度。用有趣的內(nèi)容吸引學生,寓教于樂,增強學生數(shù)學學習欲望。
五、采擷生活實例,體現(xiàn)生活問題數(shù)學化
心理學研究表明,學習內(nèi)容和學生生活背景離得越近,學生接受知識的質(zhì)量就越好。許多抽象的數(shù)學知識在生活中可以找到原型,所以,在小學數(shù)學的教學中,一定要注意采擷生活中的事例,讓學生帶著問題去生活。
比如:筆者在給同學講“按比例分配”的時候,先是放了一段錄像,讓學生觀看了學校附近十字路口的車輛行駛狀況,看完這段錄像,筆者給同學出了這樣一道題“你們認為路口的紅綠燈停留時間應該如何設置?”同學們聽完問題之后展開了激烈的討論,他們有的考慮到了車流量的問題,有的考慮到了時間段的問題,大家你一言我一語地將意識到的問題都反饋給了我,我又提出了新的問題“想要設置紅綠燈,需要考慮的因素有哪些?怎樣得到這些信息呢?”學生聽完之后又展開討論,最后將答案說出來,認為需要指導每小時或者每分鐘內(nèi)車流量的情況,可以采用實地調(diào)查的形式來計算。通過這些問題的設計,大多數(shù)學生已經(jīng)有了“按比例分配”的意識,對于接下來的課程開展就更好辦了,在教學中多挖掘一些這樣的實例,既讓學生覺得好理解,又能帶動課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的興趣,取得了事半功倍的效果。
六、優(yōu)化處理教材,使教材融入生活元素
教材是教師教學的第一手資料,但是有時候我們會發(fā)現(xiàn),教材中的例子與生活實際聯(lián)系的并不緊密,這個時候就需要教師優(yōu)化處理教材,融入一些生活元素進去。
總之,數(shù)學離不開生活,因為它使數(shù)學變得更生動、更有活力;生活更離不開數(shù)學,因為它又使得實際問題解決起來更得法、更科學。教師應善于捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象,在數(shù)學教學中利用生活理念構建數(shù)學課堂,達到數(shù)學教學生活化,幫助學生在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁,讓數(shù)學知識以生活化的設計走進課堂。使學生學有意義的數(shù)學,使學生主體性得到真正體現(xiàn)。
參考文獻:
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