龔勝章

【摘 要】在小學數(shù)學中開展生活化的教學模式是極其必要的。本文簡述了小學數(shù)學生活化教學的模式，并從若干個方面，結合筆者的教學實例，探討了小學數(shù)學生活化教學模式構建的策略。生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。

【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化;教學模式

在小學數(shù)學教學中，我們教師要讓學生真正體驗數(shù)學與生活的關系，讓學生感受到數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。這是小學數(shù)學教學的基本任務，也是數(shù)學教學的指導思想。那么，在教學中，如何做到小學數(shù)學教學的生活化呢？

一、使用多媒體輔助教學營造生活化教學情境

電教媒體具有生動、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動、形象，在數(shù)學教學中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場景，營造氛圍，能夠調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，加深學生對所學知識的認識和體驗。

例如，在教學《6和7的認識》一課時，我利用多媒體播放《五指歌》的視頻動畫，學生被生動、形象的生活畫面深深地吸引住了，他們從歌中進一步鞏固了對1-5的認識。這時教師引出了今天的新內(nèi)容6和7。學生由于有了“興趣”，思維一下就活躍起來，很自然地提出了許多數(shù)學問題，學習更為主動、積極。

二、用生活化的教學方法教學

在教學中，要注意引導學生善于思考生活中的數(shù)學，加強知識與實際聯(lián)系，根據(jù)不同的教學內(nèi)容及目標，結合學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知基礎選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的機會，讓學生充分發(fā)表自己的意見。

三、指導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題

生活是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊空間。引導學生運用所學數(shù)學知識和方法解決日常生活中的實際問題，學生鞏固了知識，促進了對知識的理解，不斷提高了學生運用數(shù)學的能力。例如，在教學面積的計算時，學生通常是硬套公式，至于面積計算到底有什么用處并不了解。我們可以通過以給教室做窗簾為切入口，讓學生測算一下需要多少布料。學生的興趣一下子被激發(fā)起來，有的開始動手測量窗戶的大小，有的三五人一起討論自己家里窗簾的樣子，做窗簾時應該注意些什么等等，氣氛十分熱烈。這時，教師適時引導：首先要測量出窗戶的大小，其次要考慮窗簾要比窗戶長一些、寬一些，如果是面積較大的可用兩幅窗簾對拉，兩幅窗簾中間還應考慮應有的重疊部分等等。再讓設想一致學生自由組成設計小組，共同探討，將討論結果繪成圖并計算出結果。一時間學生的討論、爭辯聲不絕于耳，每一個人都全身心的投入，開心自主地靈活運用各種知識，深入地掌握了面積的相關知識及應用。

四、在生活實踐活動中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力

在教學中，教師組織學生有目的地開展與生活實際聯(lián)系的課外活動既深化所學的課內(nèi)知識，又培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生感受數(shù)學知識在生活中的應用，讓學生能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題。如在教學“比例應用題”時，可以讓學生運用比例知識測量出學校旗桿的高度。方法：將一根一米長的木棍立于旗桿旁，用卷尺分別量出木棍與旗桿的影長，再運用比例知識計算出旗桿的高度。用有趣的內(nèi)容吸引學生，寓教于樂，增強學生數(shù)學學習欲望。

五、采擷生活實例，體現(xiàn)生活問題數(shù)學化

心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生生活背景離得越近，學生接受知識的質(zhì)量就越好。許多抽象的數(shù)學知識在生活中可以找到原型，所以，在小學數(shù)學的教學中，一定要注意采擷生活中的事例，讓學生帶著問題去生活。

比如：筆者在給同學講“按比例分配”的時候，先是放了一段錄像，讓學生觀看了學校附近十字路口的車輛行駛狀況，看完這段錄像，筆者給同學出了這樣一道題“你們認為路口的紅綠燈停留時間應該如何設置？”同學們聽完問題之后展開了激烈的討論，他們有的考慮到了車流量的問題，有的考慮到了時間段的問題，大家你一言我一語地將意識到的問題都反饋給了我，我又提出了新的問題“想要設置紅綠燈，需要考慮的因素有哪些？怎樣得到這些信息呢？”學生聽完之后又展開討論，最后將答案說出來，認為需要指導每小時或者每分鐘內(nèi)車流量的情況，可以采用實地調(diào)查的形式來計算。通過這些問題的設計，大多數(shù)學生已經(jīng)有了“按比例分配”的意識，對于接下來的課程開展就更好辦了，在教學中多挖掘一些這樣的實例，既讓學生覺得好理解，又能帶動課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，取得了事半功倍的效果。

六、優(yōu)化處理教材，使教材融入生活元素

教材是教師教學的第一手資料，但是有時候我們會發(fā)現(xiàn)，教材中的例子與生活實際聯(lián)系的并不緊密，這個時候就需要教師優(yōu)化處理教材，融入一些生活元素進去。

總之，數(shù)學離不開生活，因為它使數(shù)學變得更生動、更有活力;生活更離不開數(shù)學，因為它又使得實際問題解決起來更得法、更科學。教師應善于捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在數(shù)學教學中利用生活理念構建數(shù)學課堂，達到數(shù)學教學生活化，幫助學生在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁，讓數(shù)學知識以生活化的設計走進課堂。使學生學有意義的數(shù)學，使學生主體性得到真正體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李保忠.小學數(shù)學教學生活化的實踐與探索[J].教育實踐與研究，2018（13）：21-22.

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