陳曉團

【摘 要】體育游戲具有營建和諧高效教育氛圍、豐富小學體育教學方法、有效培養(yǎng)學生體育運動精神等應用價值。為此，小學體育教師需秉持豐富性、人本性教育原則，靈活設計體育游戲，確保體育游戲與學生個性化學習需求及體育教學目標相符，在提升學生核心素養(yǎng)基礎上，達到推動小學體育教育事業(yè)良性發(fā)展的目的。

【關鍵詞】體育游戲;小學體育;教學應用

體育游戲在小學體育教學中的應用是必然趨勢。但我國小學體育教學中對體育游戲的開發(fā)力度還不夠。相信隨著重視程度的增強，體育教師業(yè)務能力的不斷增強，小學體育教學改革發(fā)展會更加健康快速。

一、體育游戲的作用

體育游戲作為體育教學的組成部分，與其他體育項目相比，最大的區(qū)別是其娛樂性更高。在小學體育教學中，體育游戲主要有以下作用：1.提高小學生學習體育的積極性與教學水平;2.為培養(yǎng)小學生優(yōu)良品質(zhì)與融洽的人際關系打下扎實的基礎;3.促進小學生的智力發(fā)展;4.進行思想品德教育;5.消除疲勞，提高小學生的心理素質(zhì)水平，改善心態(tài)。

二、體育游戲在小學體育教學中的有效應用

（一）采用角色扮演法

在當前的體育游戲中，教師鼓勵學生在游戲中角色扮演，有利于激發(fā)學生的積極性，使學生主動投入到游戲當中，進而充分發(fā)揮個人潛力，配合教師完成體育教學任務。當學生在進行角色扮演時，教師應該給予學生一定的鼓勵與表揚，對學生的表現(xiàn)加以肯定，以激發(fā)學生的表演欲與參與興趣，進而形成良性循環(huán)，提升學生的體育素質(zhì)。例如，教師可以組織經(jīng)典游戲“老鷹捉小雞”，鼓勵扮演“小雞”的學生們要積極配合“雞媽媽”，一致對抗“老鷹”。在這之中既鍛煉了學生的身體，又增強學生的合作意識與團結(jié)意識。

（二）鼓勵學生自由游戲

小學生正處于天真爛漫、活潑好動的年齡，對一切新鮮事物充滿了好奇心，教師可以利用學生的好奇心激發(fā)學生的想象力。原始型的體育教學中，往往局限于教師的指導思維當中，學生難免感到枯燥，缺少積極性。故此，現(xiàn)階段體育教師可以打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，激發(fā)學生發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)造游戲，為體育教學增添新的活力。教師在一旁應該做出正確的指導與裁判，做游戲的公證人，使游戲更加具備公平性與趣味性。例如，小學生可以自己組織“托球跑”、“倒跑”、“大魚網(wǎng)”等游戲，活躍課堂氛圍，提升學生的綜合素質(zhì)。

（三）科學選擇與應用體育游戲

在運用體育游戲教學時，要充分考慮小學生的具體情況。如小學階段分為高、中、低三個階段，每個階段的小學生心理生理特點各有不同，與他們相適應的體育游戲也各不相同。教師在選擇時要因人而異，比如針對低年級小學生，要選擇一些動作簡單、活動量小、技巧要求不高的游戲，像“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等游戲，避免學生運動量過大，或在游戲中發(fā)生意外身體傷害等。而針對高年級學生，可以選擇拔河比賽、青蛙跳水等，既完成了教學目標，又激發(fā)了學生的積極性。

（四）在身體素質(zhì)練習與技術技能中應用

在實際的技術機能教學的過程中，結(jié)合其教學特點，選擇與其相符合的體育游戲，將枯燥單一的體育訓練變成充滿趣味的游戲，使學生對學習技術技能產(chǎn)生興趣。比如，在短跑教學時，可以通過換物賽跑與接力賽這種體育游戲，來達到提高短跑練習趣味性的目的，讓學生掌握短跑的技巧。此外，在身體素質(zhì)練習的過程中，也可以通過應游戲的方式，提高學生練習的積極性。比如，在鍛煉學生靈敏素質(zhì)的過程中，可以采用摸兔子尾巴與打沙包的游戲，提高學生的身體反應能力。在應用提高身體素質(zhì)的體育游戲過程中，由于這些游戲可以在短時間內(nèi)使學生的興奮點達到較高的水平。因此，在運用這類體育游戲中，需要確保負荷的正常，避免出現(xiàn)意外事故。

（五）依據(jù)不同年齡層設計富有針對性的體育游戲

在小學體育教學過程中應用體育游戲的目的是為提升學生身體素質(zhì)，落實體育教學目標，構(gòu)建高效課堂，為此，教師需秉持人本性教育原則，依據(jù)學生年齡靈活設計體育游戲。例如，針對低年級學生來講，其肢體協(xié)調(diào)能力較差，肢體力量相對較小，“小推車”“跳繩接力跑”“拔河比賽”等體育游戲并不適合他們，教師需以培養(yǎng)低年級小學生運動意識、體育學習興趣為先導，降低體育游戲難度系數(shù)，選擇活動量適中且簡單易學的體育游戲，如“老鷹捉小雞”“兔子跑”等，引導低年級小學生積極參與到體育游戲過程中，感受體育運動的樂趣，為其展開系統(tǒng)高效的體育課程學習奠定基礎。針對高年級小學生，教師可適當增加體育游戲難度，并加入競技因素，如籃球競賽、障礙接力賽等，在落實體育教學目標基礎上，培養(yǎng)學生協(xié)作互助、拼搏進取、堅持不懈等運動精神，提升學生核心素養(yǎng)。

在體育教學中，體育游戲的運用能夠有效地提高學生參與體育游戲的積極性，使學生感受游戲的樂趣的同時感受身體素質(zhì)的提高，感受同學之間的團結(jié)互助合作為集體活動帶來的良好的成果，感受在體育游戲中發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的勇氣和力量，感受著體育鍛煉帶給孩子們的豐富的感受。多元化的游戲評價方式的結(jié)合運用，能夠促使學生更加自主地投入到學習活動中去，從而有效提高體育教學的效率。

參考文獻：

[1]賴秋蓮.小學體育游戲在課堂教學中有效運用的價值研究[J].體育風尚，2018（09）：202.

[2]陳家杰.體育游戲在小學體育教學中的有效應用分析[J].課程教育研究，2018（25）：223.